品社課程標準

上海市小學品德與社會課程標準

導言一導言

1、課程定位

品德與社會課程是在小學階段開設的以學生社會生活為基礎，以品德教育為核心，促進學生社會性發展的綜合性基礎課程，是小學德育工作的主導渠道。

本課程主要有以下特點：

(1)基礎性

品德與社會是學生社會化的啟蒙教育課程。它有計畫、生動活潑地幫助和指導學生參與、適應社會生活，促進學生以良好品德形成為核心的社會性發展，突出民族精神的培養，為學生逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎。

(2)綜合性

品德與社會是在綜合原思想品德、社會、生活與勞動等學科以及相關的專題教育基礎上重新建構而成的。它通過有關學科基礎知識的整合，以及這些知識與學生社會生活經驗的整合，實施公民基本素質教育。它融道德與法制教育、心理健康教育和社會生活能力培養於一體，體現學生社會性發展與個性發展的統一。

(3)實踐性

品德與社會以社會為背景，以學生生活經驗為基礎，強調拓展課堂教學的內涵，引導學生積極地參與社會生活實踐，使學生不斷體驗、領悟道德準則並培養學生創新意識和社會生活能力。

2、課程理念

(1)促進學生以良好品德形成為核心的社會性發展

學生良好品德的形成是其社會性發展的核心，而弘揚與培育民族精神則是品德教育極為重要的任務。對學生進行品德教育，促進學生社會性發展，要突出以愛國主義為核心的民族精神的培養，使學生有愛心、負責任、守規範、善思考，為逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎。

(2)關注、拓展、提公升學生的社會生活經驗

學生的品德形成基於他們對生活的體驗、感悟和認識。課程內容要以學生的生活為基礎，關注學生的生活經驗。本課程的教育意義在於對學生生活的引導，課程內容要體現對學生生活經驗的拓展與提公升。

要讓學生走進生活、走近社會，用自己的方式觀察、感受、**社會。

(3)倡導實踐體驗的學習方式

提高本課程教育的實效性重在內化，關鍵在實踐體驗。本課程倡導主動參與、實踐體驗，在教學中要創設和利用社會生活情景，運用學生喜聞樂見的活動方式，把體驗性學習、**性學習與接受性學習結合起來，改變傳統的學習方式。

(4)實施知、情、行統一的綜合評價

學生良好品德的形成與社會性發展必須實現知、情、行的統一。本課程評價要貫穿於學生的學習過程中，注重促進學生發展的綜合評價。在評價中要注意保護學生的自尊心和自信心，切實發揮評價的激勵與教育功能。

3、設計思路

本課程的設計思路是：由近及遠，由表及裡，螺旋上公升。

●由近及遠按照家庭與學校、社群與家鄉、祖國與世界的順序，由近及遠，逐步展開，不斷拓展學生的社會知識與生活經驗，促進學生良好品德的形成。

●由表及裡知識的習得、方法的掌握、能力的培養、價值觀的形成要從社會事實出發，由表及裡，由淺人深，逐步深化，不斷提公升學生的社會生活經驗和思想品德。

●螺旋上公升本課程所呈現的知識在低、中、高年級螺旋式上公升。與此同時，方法的掌握、能力的培養、價值觀的形成也隨著學習年段的提高而不斷深化。

二、課程目標

1、總目標

本課程旨在促進學生以良好品德形成為核心的社會性發展，引導學生初步了解社會生活的基本常識，初步具有觀察社會、獲取社會資訊的興趣與能力，適應社會生活，培育民族精神，使學生有愛心、負責任、守規範、善思考，有良好的心理素質，為逐步成為社會主義的合格公民奠定基礎。

2、階段目標

三、課程設定

1、階段設定

一年級到五年級開設品德與社會課程。

2、課時安排

本課程教學時間按每課時35分鐘，每學年34周計。一至三年級總課時為204課時(每週2課時)，四至五年級總課時為204課時(每週3課時)。

四、內容與要求

本課程的基礎型課程部分的內容要求，按結果性目標體驗性目標列出要求，並提出活動建議。本課程的基礎型課程部分強調了內容的拓展性和學習方式的實踐性、體驗性和**性，因此不再對拓展型和**型課程部分另外規定內容和提出要求。