摘要學困生是指在學習上有困難的學生。這些學生承受著我們難以想象的壓力。學業的壓力，家庭的壓力，社會的壓力。
由於社會環境、家庭因素以及基礎水平的影響，造成部分暫時學習困難的學生，成為教師教學工作的重點、難點。對於學困生，只有找到了病源，才能「藥到病除」。在學困生的轉化過程中，學校要不斷完善管理機制，改進工作方法；教師要從人民教師的職業道德出發，對學生無限熱愛，了解學生，相信學生，耐心輔導，不斷探索，讓每個孩子都能健康快樂地成長！
學困生是指在學習上有困難的學生。這些學生承受著我們難以想象的壓力。學業的壓力，家庭的壓力，社會的壓力。
對於學困生來說，在學習上，他們無疑是一群落伍之雁。但是他們也有自尊，也怕難為情，也希望自己的成績一天天好起來。於是，在學習上出現了種種焦慮情形。
他們比別人更擔心學習，在學習成績不好時總是提心吊膽。他們在沒有完成學習任務之前，總是擔心完不成任務。甚至有人在夜裡睡覺時，總想著明天的功課。
在學校裡，學困生最害怕的就是考試。他們一聽說「要考試」，心裡就緊張。一遇到考試，就擔心會考壞。
考試後，在沒有知道成績之前，他們總是放心不下。他們也經常做考試考壞了的夢。在考試成績不好時，他們心裡總感到不快，擔心來自各方面的壓力。
長期的在學習上不如同學，使得學困生造成自卑心理，他們常常會自責。除了學習，他們在打排球、籃球、踢足球、拔河、廣播操等體育比賽輸了時，心裡也會認為自己什麼都不如別人。他們在參加集體比賽失敗時，總認為是自己的責任。
大家受到責備時，他們會認為主要是自己的過錯。和同學吵架以後，他們總是認為是自己的錯。在別人笑他們的時候，他們會認為是自己做錯了什麼事。
碰到為難的事情時，他們常常認為自己難以應付。他們有時也後悔，那件事自己不做就好了。
由於社會環境、家庭因素以及基礎水平的影響，造成部分暫時學習困難的學生，成為教師教學工作的重點、難點。
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