高三年級科目：生物備課組長：顧傳燕
一、 基本情況（**）：
二、學科組的評價
由於學校的生源比較差，學生各方面的能力比較弱，因此本學期要求每位老師統一進度、分層教學、認真備課、講練結合，對於重要的題型多講多練，並且每位老師要上一節組內公開課，對每一節公開課都認真評課。
三、 對試題的評價：
試題考查了細胞、遺傳、光合作用、呼吸作用、蒸騰作用、基因工程、發酵工程、生態與環境、生命活動的調節、生物進化等內容，沒有偏、難題，試題比較容易，保證了學生的學習信心並激勵了學生繼續學習的熱情。整套試卷有一定的區分度，在測試重點上重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題，解決問題能力的考查，對我們今年的備考工作有很強的指導性。全卷著眼於考查基礎知識及綜合技能的掌握情況，難易適中，與高考大綱要求比較相符。
四、 捲麵分析
1、 選擇題：
最高分30分，最低分0分，多數人拿12分至18分，得分率中間多兩頭少。選擇題學生普遍考得不理想，反映出學生對知識的遷移能力，概念的理解不透徹、分析問題能力欠佳，答題粗心大意。
2、非選擇題：
最高分39分，最低分0分，多數人拿18分至23分。
五、教學反思：
從本次試卷分析的情況來看，成績還不夠理想，暴露出學生基礎知識掌握仍不夠紮實，審題不認真，應試技巧不足等問題。反思學生的實際和老師一學期的教學，在今後的複習教學中，我們要著手抓好以下幾方面的內容：
1、培養學生的答題技巧。
2、注意引導和培養學生的讀圖能力，培養學生的綜合運用能力。以適應考試對學生能力的要求。
3、加強應試指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會，培養學生的應試技巧，提高學生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經，要力爭「保準求快」，對解答題要規範做答，努力作到「會而對，對而全」，減少無謂失分 ，指導學生經常總結臨場時的審題答題順序、技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優化答題策略、強化一些注意事項。
4、提高審題能力，強調細心，繼續**選擇題的解題方法，想方設法提高學生解答選擇題的正確率。
2011.4. 15
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