「全國著名教育專家、課改專家精彩報告」暨初中語文
秀山實驗中學晏斌
「高效課堂」初中語文名師經典課堂觀摩研討會」的培訓於2023年12月1—2日，在重慶37中隆重舉行，筆者有幸參加並聆聽了全國著名教育專家、課改專家精彩報告，觀摩了「高效課堂」初中語文名師經典課堂。感到收穫頗豐，現將愚悟總結二三。
感悟一：教學理念，重在「有效」。
中國語文是幾千年來中華民族的社會活動結晶，從古到今，歷史上的大教育家對中國語文教學進行了深入的研究，總結了許多有益的教學經驗，培養了一代又一代國家棟樑，獲得了不少治國的方略。說明中國語文教學歷來就講究「教學有效」，只不過古代教學的模式不是「班級授課制」，教學方法主要採用由「教師主導，學生背誦」為主的接受性學習。所以，古人有「讀書百遍，其義自見」的讀書態度，有「學而不思則惘，思而不學則殆」的學習態度和方法，有「舉一反三」的教學理念。
我聽了全國著名教育專家，北大教授劉堅的《當前中國課改新趨勢》，華東師範大學教授張俊華的《課堂文化建構的理念與行動》，重慶沙坪壩區進修學校龔雄飛院長的《新課程魅力課堂的設計理念與價值追求》，中國名師名校長研究專家趙國忠的《做最優秀的教師》精彩報告。讓我感知學校應按照自己的辦學規律，創辦充滿活力的學校。特色辦學的核心是「以學生為中心，促進學生全面發展」。
教師的教學不光是向學生傳授知識，而更應該指導學生主動學習，獨立思考，建立有效的教學觀。要建立有效的教學觀，就必須改變傳統教學方式，構建新的學習方式和思維方式。這就要從以下四個方面入手：
㈠、改變傳統的教材觀。教材只是教師教學的乙個依據，不是教學內容的所有。教學內容應該超越現有教材。
教學要凸顯的是「用教材來教，而不是教教材」。㈡、改變過去單一的文字主題觀。課文「文字」往往不止乙個主題，教學者要引導學生站在不同角度思考文章的主題，形成「文字」主題的多樣性。
㈢、改變過去的「無效教學」為「有效教學」。㈣、改變過去只關注「教」為現在充分關注學生的「學」。關注教師的「教」，體現的是以教師為中心，活動的主體是教師。
而關注學生的「學」，是以學生為教學活動的中心，學生是課堂教學活動的主體。
感悟二：課堂實踐，關注學生「學」。
不管是重慶巴川中學汪敏老師的「電視機前的一家子」，還是重慶天寶中學的蔣毅老師的《風雨》，重慶市九十五中學的楊雪梅老師的《短文二篇（蟬·貝殼）》；不管是重慶九十四中學勾佳老師的《皇帝的新裝》，還是重慶市涪陵十四中學徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》和重慶37中楊國燦老師的《楊修之死》。他們的課堂教學實戰都體現了乙個教學理念，那就是關注學生的「學」。 江蘇省洋思中學蔡榮老師利用激「趣」與激「活」，把學生引入課堂文字教學中，構建和諧、平等的師生關係，與學生交流「喜、怒、哀、樂」，接近學生心靈，給學生樹立「化難為易」的心理意識。
她的實戰教學《永遠的蝴蝶》一課在這方面集中得到體現。例如：蔡教師採用了（一）初讀，感知故事：
（請同學們自由朗讀課文，然後思考）本文敘述了乙個怎樣的故事？櫻子是乙個怎樣的女子？老師提示運用：
圈、點、勾、畫的方法在文章找。一女生回答，老師評價，另一女生回答，一男生評價。（二）品讀，體會寫法：
（請快速瀏覽課文，畫出寫雨的句子，反覆誦讀）四次寫雨分別有什麼作用或內涵？這些句子表達了作者怎樣的複雜情緒？一女生回答：
「我」心裡難過，一男生是自責，另一男生不敢面對，另一女生「我」心的思念。老師點評：因為思念，所以悲痛。
教師配音朗讀：（請快速瀏覽課文，畫出寫「寄信」的句子，反覆誦讀）品讀、思考：作者為什麼反覆提及「寄信」？
學生合作討論。（三）研讀：**主旨。
(四)總結，教師寄語。教學引導過程緊扣學生的情感態度和價值觀，把「學」和「思」緊密聯絡起來，形成了有效課堂教學。勾佳老師的《皇帝的新裝》課堂（一）匯入充分利用多**課件展示四幅**（賣火柴的小女孩，醜小鴨，拇指姑娘，海的女兒）。
（二）什麼是童話？教師展示，學生朗讀。（三）點題：
（1）偵探紀事薄：敏銳的小偵探，快速來搜尋：（2）「案件」來回顧：
再讀故事，請你理一理：（四）新裝「現」人物：（細讀故事，請你找一找，小組分工找出「證據」後，交流人物分析）（五）慧眼辨真相（睿智的偵探，請你辯一辯：
此案中住謀？從犯？被害人？
）（六）神探大追捕：**去哪兒了？故事未完，請展開豐富而合理的想象，巧用誇張，續寫**的下落及偵探在見他們時的情景。
這課堂在勾佳老師的匠心獨運設計下，妙趣橫生，妙筆生花，回味無窮。
感悟三：課堂藝術去雕飾，關注「文字」**。
此次「高效課堂」名師講課有乙個共同特點，就是注意引導學生分析「文字」細節。細節是文章的亮點，細節是突破教學難點的關鍵。有句話叫「細節成就人生」，但我要說「細節讓課堂變得有效」。
沒有細節，學生的「文字研讀」不能盡善盡美，學生的情思不能至始至終，學生的學習思考不能飛躍深入。徐成亮老師的《赫爾墨斯和雕像者》抓住了赫爾墨斯是乙個怎樣的人？運用文章中的三問三答。
引導學生分析出赫爾墨斯的愛慕虛榮，狂妄自大，自以為是，虛偽的本性。楊國燦老師的《楊修之死》課堂教學，抓住了理清故事情節找出楊修因何罪名被殺？如果你是楊修，應該怎麼做？
蔣毅老師的《風雨》教學，緊緊抓住（一）捕風捉雨：（二）賞風品雨：（三）風情雨景：
充分體現了古人「讀書百遍，其義自見」的教學思想。汪敏老師的「電視機前的一家子」更是處處精選細節。(一)匯入：
運用字謎猜出電視機。（二）點題：電視機前的一家子。
（三）翻翻老**。（四）談談舊事情（起因：被逼睡、經過：
偷撕洞、結果：被蚊子咬）。（五）學生思考三分鐘，寫出關鍵詞。
（六）擬擬美標題：（乙個方法就是加副標題），學生寫出了「之第三次世界大戰」、「之溫柔的圈套」「之兄妹奪寶大戰」等。（七）寫出精彩片段：
（老師展示自己的兄妹奪寶大戰，學生自己寫作，小組交流，相互點評，學生展示，教師評價。）重慶徐悲鴻中學蔣玲老師的《古風流韻》課堂，運用誦、呤、歌、唱等不同的方法來教學生，讓學生了解古詩的節奏、音韻。
幾位名師的「高效課堂」實戰教學和專題講座，沒有了往昔教師們課堂教學的精彩互動場面，好像少了許多課堂上的活躍聲氣，但卻時時關注學生的活動，關注學生的思考，關注學生運用所學知識解決實際問題的能力，他們的課堂教學展示的是原滋原味的教學藝術，我想用「課堂去雕飾，重在關注學生的『學』」來概括，應該是恰當的吧！
2023年12月7日
觀摩名師課堂隨感
開學伊始,學校語文教研組組織全體語文老師,觀摩了著名特級教師於永正執教的 月光曲 和 荷花 的幾節課堂錄影,看後,我深有感觸。我覺得於老師的課如其人,親切自然,真實質樸,他的課堂深入淺出,游刃而有餘,他的課堂正是他多年積澱的 開學伊始,學校語文教研組組織全體語文老師,觀摩了著名特級教師於永正執教的 ...
全國初中語文教育名師經典課堂觀摩
學習心得 2011年10月15日至16日，在貴州師範大學聽了劉飛耀 劉鵬 王君三位名師的現場教學和講座，通過本次的觀摩學習我感受很多，受益匪淺。劉飛耀老師上的九年級 范進中舉 以范進中舉前後的變化以及人們的不同態度為線索，展開故事情節的，將芸芸眾生推向了生活舞台，從而構成一幅科舉制度的絕妙的諷刺畫面...
名師課堂經典細節
名師課堂管理經典細節 1 用心記住每乙個學生的名字 2 課前要 胸有成竹 教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有餘。3 提前三分鐘進教室 4 巧用課前三分鐘 有效地用好上課前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生深厚的興趣...