——我校校本研修的思路
金坪中學姜雄偉
現在，我校的教學存在乙個與大家可能都普遍的現象:教師辛苦，學生痛苦，教學中低效、甚至無效的現象長期存在。我想，今天的校本研修**會應該能為我解謎，為我支招，為我釋惑。
對於我校的校本研修，本人實在是理念迷茫，思路迷惑。今天，我只能誠惶誠恐的談談我的一點想法，不當之處萬望大家包涵，指正。我想我們的校本研修應該是全體教師的工作任務，是一項常規工作，其最終目的應該是促進教師成長、激勵學生成才、提公升教學成績。
因此，打算在我校的校本研修工作中做好「三來三去」，來保障我校校本研修的順利推進。
課堂中來生活中去—— 出發點和落腳點
課堂是教學的主陣地，也是校本研修的主場所。它應該成為教師自我成長，學生自我發展的出發點，是確保校本研修獲取實效性的實踐依據。
教師要身在課堂，更要心在課堂。課堂就是集中體現為老師對自己角色的定位、對學生的認識、對教材的理解、師生關係的體現等方面。教師的活動中心就是課堂，那裡就是教師工作的心臟，心在哪，研修就在哪。
因此，校本研修研什麼，課堂就成為了研修的出發點。我想課堂教學應該重點研究這五個結點：1.
教材的理解、分析和處理；2.教學的預設、生成、亮點和敗筆；3.學生在課堂中的收穫、發展和增量；4.
學生的情感、態度和反饋；5.學生困難點的發現和化解。
帶著五個結點，通過老師這條渠道，再細化、分化，成為老師們日常生活談論的話題，那就是對校本研修成果的轉化，放大校本研修效應，讓校本研修成為學校發展的主動力、成為教師成長的主陣地、成為學生受惠的主渠道。如此，校本研修就生活化了。
眾所周知，教師成長的天地有多寬，校本研修的天地就有多廣。打造師生共同發展的精神家園是我們師生的共同願景，而學校校本研修文化的用心建立，必將實現我們的共同願望！我想，這應該就是校本研修的落腳點。
培訓中來活動中去——形式和方式
校本研修要依現實情況為依據，因地因時制宜，堅決改變落後的模式和不合理的規章，另一方面要積極探索符合新教育理念和體現新課程精神的新舉措。必須以「新理念、新課程、新技術」為內容，以「一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展」為重點,圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質的目標。要形成一支適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。
同時，要學習名師的教育思想、形成自己的教學風格，由「經驗技術型」向「實踐反思型」的現代型教師轉變。因此針對我校的實際情況，我想我們研修的主要形式就是培訓。我校將集中優勢、突出重點打好「培訓」這張牌，堅持「五步走」的模式：
1.堅持促進教師全員發展的目標；2.堅持重點解決教師存在的問題的方向；3.
堅持現場培訓為主，主張協同共進的方式；4.堅持以培訓成果的直接轉化率作為評價標準的準則；5.堅持突出自我組織和專案管理的模式。
要走好這五步，唯有以案例為形式，以活動為方式來實現。從一段時間的綜合情況看，我校的活動好像開展不少，有老師的，也有學生的，還有師生混合的，且方案一套套，總結一篇篇，但是總感覺有一種穿新鞋走老路的怪象。所以我想今後我校所有活動要堅持做到「面向全體、整體推進，以校為本、突出特色，聚焦課堂、共同成長」的原則。
同時我對今後如何利用活動來推進校本研修也有以下思路：以促進教學能力提公升的教學比武，以促進觀點與經驗交流的教學沙龍，以提高教學技能的課例研修，以解決教學困難的案例研修，以提高教學效率的資源建設，以系統研究解決實際困難的課題研究，互幫互學的校際交流等。這些活動若能全面開花，那麼校本研修就真的滿園春色了。
問題中來研究中去——內容和對策
校本研修，就我的理解應該不單純等同於教師培訓，不能脫離學生、脫離課堂、脫離研究。 「校本研修」必須要把教學、教研、科研、培訓有機整合起來，在「研」字上下功夫，這是擺在我們各個學校面前需要思考的。
現實的校本研修重點應該解決哪些問題？就我校來看，最亟需要研究的問題集中在三大方向性的問題。一、教育問題。
主要表現為師生心理健康、學生學習興趣、學習習慣和方法。二、教學問題。校本研修主要解決的是教學問題。
當前最突出的教學問題就是課堂問題，如課堂教學模式、策略、方法、手段的運用，各類風行的模式是否適合本校，統一規定的教學方案是否適合所有的班級，多**課件是否在所有的學科所有的課堂的所有環節都是必需等。三、教師問題。主要是師德建設、教師的專業成長，教師的個性發展等。
直面問題，尋找對策，就是全員參與的帶著問題去研究。這是乙個比較複雜的過程，要眉毛鬍子一把抓，是難以實現的，也是達不到目的的，我準備分版塊來進行。
一、師德師風建設板塊
如何開展師德修養板塊的研修，我想應該把握以下幾點：一是要從本校實際出發，從存在的問題中找切入點，確定研修的主題與目標；二是活動安排要與研修主題相匹配。如我校的確定的陽光教師培訓；三是研修方式要多樣化，不能將學檔案、聽講座、寫心得作為唯一。
二、教學實踐體驗板塊
研修的基礎是否來自校情、研修的內容是否貼近教師需要、研修的形式是否豐富多樣、研修的過程是否有新的生成、研修的結果是否真正促進了教師的專業發展。只有貼近了教學實踐與教師需要，讓教師真正體驗到了校本研修的作用，校本研修才能真正有效。
三、自選團隊研修板塊
這個板塊主要集中在青年教師、骨幹教師、教研組長。學校對這些教師培訓就是要讓你給一部分人先富起來，起到引領作用。然後再採取 「師徒結對式」或「同伴互助式」結對研修，達到共同成長的目標。
最後，我就我校的校本研修表個態。一切都可以懷疑，但有一點不能懷疑，就是往前走，走的結果怎樣，怎麼走，這些都可以討論，但有一點不容討論，那就是必須走。
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注重有效引導促進學生成才
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