我擔任六年級數學教師，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，為的是使教學工作有計畫、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成教學任務。但實際的教學過程中，卻不盡如人意，在這將近一年的教學中，我體會到以下幾點：
一、了解學生、因材施教。
接手本班的時候，我感覺課都不能講下去，不是因為紀律差，而是他們對於最基本的數學知識沒有掌握。從其他老師那了解了這個班一些情況和資訊，掌握了這些資訊以後，我意識到我需要調整自己的教學心態，制訂相應的教學措施。
二、鑽研教材，認真備課。
認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的準備。
三、分層教學、加強輔導。
做好課後輔導工作，注意分層教學。因為對以前所學的知識掌握不夠，在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。雖然說每個班上都有後進生，而我們班學生情況尤為突出，明顯的兩極分化，屬於中等水平的幾乎沒有，除了幾個尖子生，其他的都可以算後進生。
他們在學習能力、方法和態度上都有明顯的不同。為了提高整體班級的數學水平，課後就需要對學生進行分層輔導，以滿足不同學生的需求。特別是對於差生，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。
我更是課後利用休息時間幫助他們克服學習上的困難，幫助他們樹立學習的信心。
四、狠抓班風、培養學風。
良好的班風和學風能為學生整體學習水平的提高營造適宜的氛圍。六年級學生正處在告別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段更應該注重學生的心理變化，學生細微的心理變化都會影響學生學習數學的效果。我們兩個科任老師都非常重視在整個班級中形成良好的班風、學風的培養，引導班集體朝著良好的狀態發展，只有這樣數學學科的教學效果才有所提高。
總之，我認為六年級數學教學需要朝更精、更細、更深入的方向發展，既提高學生的數學素養，又保證學生在小學畢業考試中取得更加優異的成績。不過數學教學是層層遞進的，基礎很重要。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，努力把教學工作做好。
小學六年級數學
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