以人為本，付出師愛
我班有個學生叫欒浩巖。我剛教他的時候，上課喜歡搞小動作，沒有紀律性，動不動就下位，影響別人學習，自己沒有學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業需要家長一刻不停的在身邊看著才能作完，一節課不看著，寫不上十個字，即使做了，也做不完整。我找他談話，希望他能遵守紀律，能按時完成作業，知錯就改，做乙個別人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。
起初這孩子滿口答應了，看上去一副知錯就改的樣子。可是過後他一如既往，毫無長進。加上其他學生不停的反映他破壞紀律的事情，我的心煩躁及了，怎麼辦呢？
我真想放棄了。
可是一想每個學生都是自己的孩子，面對現實吧！用自己的真心來感化孩子，用另一種孩子能接受並且樂意接受的方法來教育他，我橫下心:一定要改變孩子。
我仔細地觀察這孩子，他心地善良喜歡幫助別人，喜歡讓別人重視他，用各種方式引起別人的注意，只是不知道哪種方法是正確的。找到孩子的突破口，我開始有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，於是我再次找他談話，讓他看一些教育片，比如：生活習慣、學習習慣、讀書習慣等，通過短片也容易激發他的學習興趣，讓他意識的自己的不足，知道平時怎樣做才是對的；給他講名人故事或者找一些這方面的小圖書給他看，讓他了解名人小時候是怎樣成長的。
在思想上來改變孩子，提高孩子的認知能力，提高他的涵養。慢慢的我發現孩子開始有了轉變，課堂上開始回答問題了，先不說回答的對與否，可喜的是孩子的轉變讓我開心不已，我把他叫到辦公室，對他的轉變進行了表揚，並且拿出三本本子獎給他，他開心不已，我心裡一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：
「你覺得自己哪些地方做得不好？」他不好意思地回答：「我上課不好好學習，隨便下位還經常和同學打架，同學們不喜歡我，作業不能完成。
」 「你能認識到自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才能成為乙個別人喜歡的孩子？」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「你能按照你說的去做嗎？」「老師你相信我吧！
」我重重的點了一下頭，並且用手溫柔的撫摸孩子的頭，讓孩子感到親切和溫暖。為了讓他能更快的轉變過來，我經常和他聊聊天，激發他的學習興趣，時刻讓他覺得自己在不斷進步，覺得自己也是最棒的，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
後來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。
為了提高他的學習成績，我除了在思想上教育他，感化他，還特意安排了乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學――邵雯和他結成手拉手幫扶對子，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對邵雯同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使他進步，並且提出了只要有效果就可以對她進行獎勵，邵雯痛快地答應了，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助他，為他講解難題。
有時，邵雯同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就會慢慢地開導她，鼓勵她，讓她對欒浩巖充滿信心。後來，欒浩巖取得進步時，我同時鼓勵他們兩個，讓邵雯同學覺得自己的幫助對欒浩巖的是很重要的，加強她的責任心。
在同學的幫助下，在欒浩巖自己的努力下，他各方面都取得了不小的進步。成績提上去了，遵守紀律了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了。我終於可以會心地笑了。
後來孩子還把自己好吃的東西拿來分給我，我知道孩子把我當成了自己的親人，
」個人簡介：王艷，女，30歲，學歷本科。從事教育工作11年，做了10年的班主任工作，擁有豐富的教育經驗和教學經驗，發表**多篇，授予優秀教師的榮譽稱號。
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