摘要：在農村初中，一些家長對子女學英語不夠重視，學生自己對學英語的重要性缺乏了解，沒有目標性主觀不努力，學習方法不正確，收效少，慢慢形成「學習英語困難戶」。「學習困難戶」各個學科都有，但是外語學科尤其嚴重，新課程課標所規定的基本要求根本不能達到。
本文針對這些問題進行了闡述。
關鍵詞：農村學生英語學習成因對策
一、「學習英語困難戶」形成的因素
1．基礎差
農村學生由於英語教師的缺乏，在小學啟蒙階段沒有得到良好的英語學習的教育，造成學習英語的基礎不紮實，還有許多外來民工子女在小學甚至沒有接觸過外語。這些學生到了中學以後，知識面相對較窄副科思維不活躍，接受能力差副科，在小學階段的語文、數學兩門考試科目使他們力不從心。進入初中後，由於考試科目明顯增加，尤其是英語這門課程容量大，速度快，他們卻起點低，使他們更加難以應付副科自信心越來越不足，因而他們的英語成績難以提高。
2．習慣差
課堂教學是學習英語的主要途徑，然而三分之二的「學習英語困難戶」，上課注意力不集中，只能集中幾分鐘，很難自始至終地整堂課集中注意力。絕大多數學習英語的「困難戶」，課前不預習，課後不認真複習，一堂課下來卻不知聽到了什麼，加上每天很難自覺地完成當天的任務，日積月累副科對知識的掌握愈來愈少副科怎能不掉隊呢？還有由於班級人數多，教師上課很難照顧全面，講課時不可能都盯著每乙個學生，特別是坐在教室後面的學生，容易被疏忽，這些學生不僅失去了參與課堂活動的機會，更失去了學習英語的自信心和積極性。
3．家庭環境的影響
家庭教育是教育的重要組成部分，對學生的成長起著潛移默化的作用，不利的家庭環境對學生的性格和學習態度容易產生負面的影響，尤其像我們農村中學家長及外來民工文化程度不高，有些家長根本沒有文化，有許多父母對子女雖有期望副科但往往關心不夠，重視不起來，甚至還有家長認為學不學英語不重要，只要的孩子有力氣長大就能賺錢。另外，他們沒有能力和精力指導學生的英語學習，他們「日出而作，日落而歸」，有些孩子能有幾天見不了父母。另外像我們這些城鄉結合部的學生也是外來民工相對集中，受家庭語言環境的影響，方言較重，在英語學習過程中存在著所需語言轉換的困難，日積月累，不懂的地方越來越多成績越來越差，所以在英語學習方面也只能「望天收」。
學生學習困難的成因
四 可行性分析 參與課題研究的老師，理論水平比較高，授課基本功比較紮實，管理思想和管理理念比較超前，工作熱情比較高，相信他們能夠團結在課題組周圍，認真負責地 出色地完成這次研究任務 五 研究目標和內容 通過對新課程理念下中學生學習困難的成因及對策研究，探尋學習困難的學生的形成原因，尋求積極有效的教育...
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