總結人：楊芳芳
參加了學校組織的繼續教育學習，學到了不少東西，以後盡量用於我的教學中去，把課堂豐富起來，讓學生能學到更多。
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。看似平常，並不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中執行。
它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規律和抓好課堂教學質量呢?聽、評、說課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
說課——就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。簡單的說，其實就是說課教師在制定教學方案後向聽課的教師講述教什麼、怎樣教，為什麼這樣教，然後由說者和聽者共同討論和評議達到相互交流、共同提高的目的。
說課大體由以下幾個基本要素構成：教材分析、目標定位、教學流程。根據專家對說課的理解與我的體會覺得，真正「說課」的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了乙份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。
因為說課稿是靜態的，而說課整個也是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？
你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？
你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。
聽課——學校教師或研究者憑藉眼、耳、手腦等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調查表、錄音錄影裝置等)，直接地(也有間接地)從課堂情景中獲取相關的資訊資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教學的常規工作之
一、是一種技能和方法。 聽課不是目的，聽課是一種手段或途徑 。
聽課是教研工作的眼睛和耳朵，是實現溝通（教師之間、教育管理者與教師、教學研究者與教師）的橋梁和媒介。
聽課的目的和作用是：學習、借鑑成功經驗（學習）；發現、研究、解決具體問題（研究）；了解、掌握教學狀況（評價）。有利於掌握和了解學校、教師貫徹落實教育教學法規、政策和要求等現狀；有利於了解學校和教師的教育教學質量及水平；有利於良好教學風氣的形成，促進教學改革深入有效地進行；有利於總結和推廣先進的教學經驗和方法，促進教師特別是青年教師的學習提高和成長。
聽課不僅是複雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。聽課一般包括：聽、看、記、思。
聽課評課要進入參與者的角色，欣賞者的角色，反思者的角色，研究者的角色。認真做好聽課記錄,要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主.
評課——從教學目標上分析、從處理教材上分析、從教學程式上分析，教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。
從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
看教學思路設計，看課堂結構安排，從教學方法和手段上分析， 從教師教學基本功上分析。教學基本功是教師上好課的乙個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功(板書、教態、語言和操作)。
科學化的評課對提高課堂教學質量、提公升教師教育教學素養、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現實意義。評課的原則有實事求是，「心理零距離」， 突出重點，激勵性，因人而異和藝術性。
反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，校本研究只有轉化為教師個人的自我意識和自覺自願的行為，才能得到真正地落實和實施。按教學的程序，教學反思分為教學前、教學中、教學後三個階段教學反思記法：
點滴有感——加批註、整體把握——寫總評、難忘片斷——精點評、階段回顧——析得失、教學研討——善採擷。
《教師說、聽、評課技能指導》一書值得學習，從說、聽、評課方面介紹了教師應該學的技能，受益匪淺。
新課程下中小學教師說課聽課評課技能指導
教案黃方明 新課程下中小學教師說課聽課評課技能指導 有效教學的基本功6 既可作為中小學教師培訓管理部門進行教師專業技能培訓的參考用書，又可作為師範類院校對師範生進行專業技能訓練的參考用書，還可作為初涉教壇的中小學教師及非師範類院校畢業生或社會人員報考教師資格 進行專業技能自我提高的參考用書。目錄說課...
教師聽評課制度
韜奮希望小學教師聽評課制度 一 聽課節數 教師每學期聽課30節以上 五年以下教齡的教師40節以上 教研組長35節以上 教研組長每學期須聽本組成員兩輪以上的課 校長40節以上。採取自由聽或集體組織兩種形式。二 自由聽課教師課後要及時與授課教師進行交流溝通，集體安排的要以教研組或聽課組為單位及時進行評課...
教師聽評課制度
泗陽縣眾興實驗小學教師聽評課制度 2014 2015學年度第一學期 聽課評課是學校管理的一項重要工作，也是教學教研活動的一種形式。通過聽課評課活動，一方面，能直接了解教師的課堂教學情況，便於對教師教學存在的問題直接給予指導 另一方面，通過教師之間互聽課評課，使教師互相學習，取長補短，總結 完善和推廣...