聽課與評課是教學常規的重要組成部分，也是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。聽課教師要科學地分析所聽課的水平，並給予正確的評價，對乙個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。
一、聽評課的基本要求
聽課前要充分做好準備，充分了解該堂課的教材內容、難點、重點、分化點、大綱和考綱的要求。對該課所用的儀器、教具等盡可能的熟悉，並做乙個大概的課堂設計，以便於聽課時觀摩和課後交流。
議課應以評價這一堂課中教師的教學水平和教學質量為主，要求做到公正、客觀、準確。
聽評課是乙個很好的學習過程，所以，聽評課應以交流和觀摩為主要形式，相互學習和共同提高為目的，以達到取長補短、共同提高的目的。
議課和聽課都要有記錄，著重點應放在體現教學設計、教學方法、學法指導等方面，避免記成「流水帳」。
二、聽議課的基本內容
1.確定教學目標
教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習效果和行為。聽評課時，通常通過教師的教學設計和教學過程，看教師對教材的意圖是否明確，對《課標》要求是否熟悉，能否準確把握和構建以下三個目標：
（1）知識目標
要明確本節課的知識點及教學目標要求科學合理地安排教學。
（2）能力目標
應重視學生的智力開發和能力培養。如：認識能力，思維能力，觀察能力，動手能力等。
（3）德育目標
較好的挖掘教材的思想性，有機結合教材內容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育，以達到提高學生的愛國意識和科學素質、建立正確人生觀的目的。
2.處理教學內容
每節課的教學內容是教材和大綱早已確定的，但不同教師上同樣內容的課差異卻很大。聽評課時應注意把重點放在教師對教材的熟悉程度、處理教材的方法和駕御教材的能力上。具體可從以下三方面進行評價。
（1）科學性
教學設計要合理、嚴謹、無科學性錯誤。
（2）系統性
對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯絡，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。
（3）目的性
教學目標不僅教師要明確，也必須讓學生明確，什麼知識點需要了解，什麼內容應理解掌握，什麼時間學生需完成什麼內容，讓學生把主要精力都放在真正重要的地方。
3.觀察教學方法
教學方法是指完成教學目標而採取的手段。是課堂教學中最能體現乙個教師的教學風格、教學能力和教學素質的環節。儘管教學無固定的方法，但都應遵循科學性原則、啟發性原則、直觀性原則、循序漸進和鞏固性原則。
4.檢視上課效果
教學任務是否按時完成，是否充分調動學生的積極性，學生是否能主動參與和配合教師的教學。課堂練習和提問正確率高，學生回答問題準確嚴謹。
5.評價教師素質
對教師素質的評判應把重點放在教學基本功上。
（1）專業知識
基礎理論紮實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤。
（2）教態
儀表端莊，教態自然，舉止大方。
（3）語言
用普通話上課，語言準確，生動簡練，能恰當的運用形體語言。
（4）實驗操作
在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。課上演示和實驗操作熟練準確，並達到良好效果 。
（5）板書
詳略得當，布局合理，字跡工整，不得出現不規範漢字，正確使用標點符號。
三、課後評價
課後評價是教師聽課與評課的重要環節，是老師們相互學習、共同提高的良好機會，雖然課後評價形式不拘一格，但應體現在以下幾個層次上。
1.綜合評價
從總體上評價授課教師的課堂教學，從教學目標的設定，教材內容的編排，教學程序的安排，教學環節的處理，教學效果的評估及這節課的得失與建議等進行一次綜合性的概括。
2.環節評價
對教師課堂教學的某些具體環節予以評判。如難點的化解、教具的使用、課堂提問和解答、實驗的演示和操作、課的開頭和結尾方式等。
3.交流評價
通過討論和個別交流的形式對一節課的課堂教學進行評價，共同對該堂課的各個環節進行完善或補充，綜合各方面的意見，通過評價而使其課堂的設計與教學更趨完美。
通過這樣的聽評課會使授課與參與聽評課的教師都有較大收穫，在業務上得到提高，達到聽課與評課的最佳效果。
聖城中學
教師聽評課制度
聽課與評課是教學常規的重要組成部分，也是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。它可以使教師間能夠及時的交流先進的課堂教學資訊，取長補短，提高課堂教學水平。為規範教師的聽評課行為，特制定《聖城中學教師聽評課制度》。
一、教師之間相互聽評課
1、 建立學科教師之間相互聽評課制度。
每學期，教導處協同各教研組組織一次課堂教學達標活動，人人參與講課、議課，本學科組教師必須參加本組教師執教公開課的聽評課活動。
2、建立追蹤聽評課制度。
追蹤聽評課，即追蹤聽課、議課，即時反饋，即時矯正。其主要步驟是：教師講課一一聽課評課——教師再講課——再聽課議課……經過幾輪反覆，最終使教師理解，從哪些方面、怎樣操作才能達到新課程改革的基本要求。
追蹤聽評課通過連續的解剖麻雀式的個案分析，幫助教師診斷、發現自己的問題，不斷調整、修正自己的教學行為。它揭示的是教師真實的「課堂故事」，教師最容易接受。可以錄製典型課例，進行個案研究。
每學期通過課堂教學達標活動中暴露出來的問題，可以通過追蹤聽評課解決（問題課、優質觀摩課）。
3、建立示範聽評課制度
示範聽評課制度是一種全員參與的推廣性的聽評課制度。學期初，學校組織骨幹教師、教研組長執教示範課，把他們先進的教學理念和教學方法向全體教師推廣，促進教師在學習觀摩中提高。
4、建立外出學習匯報聽評課制度
為了把外地先進的經驗真正學到手，使本校廣大教師都受益，學校規定：教師凡外出學習，回來後都要上一節匯報課，把外地先進的教學思想和教學經驗以課的形式展示出來，供全體教師學習和借鑑，從而提高廣大教師的教育教學水平。
5、學科教師聽評課每月不少於4節，要有詳細的聽議課記錄。
二、教研組長、骨幹教師聽評課
1、教研組長、骨幹教師要經常深入課堂進行指導，除對青年教師進行幫教以外，聽評課每週不少於2節。
2、教研組長、骨幹教師聽課以後要及時對被聽課教師進行指導。
三、實施中層以上領導推門聽課制度
1、領導幹部深入課堂聽課可以鼓舞教師士氣、更好的督促教師規範課堂教學行為，建議中層以上領導幹部推門聽課每週不少於2節。
2、聽課以後，領導們要及時與被聽課教師交談，及時溝通、教師指導。
3、每週校委會例會可以拿出固定時間讓領導們分別匯報自己在近一兩周的聽評課過程中發現了哪些新情況、幫助教師解決了哪些問題、今後工作的建議。然後，大家再對一些帶有普遍性的問題進行會商。
附：《聖城中學教師聽評課基本要求》
教師說課基本要求
一 ppt檔案格式及內容要求 1 頁面要求 第三頁開始為說課具體內容。以上過的一節課為例，圍繞資訊科技如何與所教學科教學進行有效整合，闡述該課的教學設計思路 設計意圖和應用效果，以及課例的創新點。2 內容要求 一 教學分析 1 教學內容分析 1 說明教材版本，學科年段 冊 單元 章 節 2 分析本課...
興銘學校聽課 評課基本要求
興銘學校聽課 評課基本要求聽課評課是教學常規管理的重要內容之一，是促進教師提高專業水平和教學質量的重要途徑和手段。聽課 評課的過程，是教師在同伴協作下，反思 提高的過程，其根本是為提高教學水平和教師的發展而服務。一 如何聽課 一 聽課的緯度 1.看知識點處理方式，是否根據知識點教學基本程式的要求開展...
複習課基本要求
1 知識梳理 落實基礎 突出主幹，構建知識體系或知識網路 2 診斷學生問題 講練結合，通過習題反饋複習成效，及時發現並解決問題，對問題進行歸因分析 3 提高解題能力 理順解題思路，明確邏輯關係，運用地理術語，規範答題語言 複習課教案示例 課題高三年級區域地理專題複習 以某島國為例 授課教師 北京市第...