《數學課程標準》指出，數學教學應從學生實際出發，創設有助於學生自己學習的情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促進學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習．數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上．教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗．
本節第乙個內容是「一次函式與一元一次方程」，是對數形結合思想的初步討論．在這一教學基礎之上，「一次函式與一元一次不等式」和「一次函式與一元一次方程」的內容有相似之處，可讓學生自主學習和探索．教師可組織名為「我做一次小老師」的自主學習活動．
一、學生分組，討論並備課「一次函式與一元一次不等式」
在此過程中，教師可回答學生們在備課中遇到的疑問，明確教學目標和學習目標，但不要代替備課．
二、上課講解，討論答辯
每組學生推選一名在全班進行講課，在此過程中，教師要做詳細的聽課記錄．講課的同學講完之後要回答學生和老師提出的問題．
三、教師分析各組講課情況和優缺點
教師可先讓學生找出各組同學講課的異同，然後作詳細的分析，強調重點內容，補充漏洞，肯定學生的想法和表現．
四、作業
注：教師可根據學生的實際情況選用．
一元一次不等式與一次函式
1 已知函式y 8x 11，要使y 0，那麼x應取 a x b x c x 0 d x 0 2 觀察函式y1和y2的圖象，當x 0，兩個函式值的大小為 第2題圖第3題圖第6題圖 a y1 y2 b y1 y2 c y1 y2 d y1 y2 3 若函式y kx b的圖象如圖所示，那麼當y 0時，x的...
11 52一元一次不等式與一次函式
11.52 一元一次不等式與一次函式 總第 16 課時 定稿 設計人 審查人 班級 小組 姓名組內評價 教師評價 學習目標 1.通過具體問題初步體會一次函式的變化規律與一元一次不等式解集的聯絡。2.綜合運用不等式的知識解決簡單的實際問題。學習重點 運用不等式 函式 方程解決實際問題。學習難點 一次函...
一次函式與一元一次不等式 教學反思
景銀霞 一次函式與一元一次不等式 是人教版八年級第十四章的一節課。課前，我認真備課，講課時，我先複習了上節所學的知識，之後匯入新課，小組合作學習新課。對於例題 用畫函式圖象的方法解不等式5x 4 2x 10 我原先打算板演兩條直線y 5x 4和y 2x 10的圖象，讓學生通過兩直線的交點找答案 另一...