但現實教學中，我們在設計教學方案時，總是習慣了搬教參，甚至於習慣了等集體「備課」給我們提供乙個現成的教案。於是我們就慢慢喪失了對教材深度閱讀的興趣和熱情。這種「無趣」與「無情」慢慢導致了我們課堂的枯燥乏味，誘導了學生的漫不經心的，被動接受，敷衍了事。
想要改變這個現狀，就先要改變自己，多下功夫備課，讓課堂變得有趣生動，而「有趣」的資源就是能夠觸發學生思考的，這樣也能提高學生的學習積極性。
4課堂要「有變」
一堂好課是能夠根據課堂的實景調整教學預案和教學方法的，這樣的課堂才是有張力，有靈氣的，這樣的課堂才叫「有變」的。
生命是多元的、變化的，這決定了教育必須是多樣化的，而不是刻板化、模式化，好的課堂總是會在變化中收穫教與學的愉悅。既然我們教學面對的是人，那我們怎麼可以死守預先設定的教學方案呢，又怎麼能夠按照乙個教學模式組織教學呢？所以在課堂中應該根據實際的情景，調節自己的教學。
馬麗婭2023年2月
評價好課的標準
評價課的優劣，不同的時期，標準不盡相同。隨著新的課程觀的確立，評價一節好課的標準也將發生改變。我們認為課堂教學不必為刻意迎合某些規定而改變自己的教學風格，讓教師按照自己的理解上課，根據學生的需要教學。提倡富有個性和特色，學生喜歡 質量不錯 就是好課。至於教學重點難點 教學用具 板書設計等具體教學環節...
我眼中的好課標準
第一，一堂好課應是一堂有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可鍛鍊了能力，進而發展到有良好的 積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂紮實的課，不是圖熱鬧的課。第二，一堂好課應是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學生有效率 二是效率的高低，沒有效率就不算是好...
我認為好課的標準
長話短說，開宗明義，我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有 三味 第一味是 語文味 一堂好的語文課，首先得有 語文味 語文味越濃，課就越好。語文課的最大問題，不是怎麼教的問題，而是教什麼的問題。語文課的最大悲哀是語文本體的淡化和失落。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡 紅杏出牆 為人作嫁 那麼，什...