長話短說，開宗明義，我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有「三味」。
第一味是「語文味」。一堂好的語文課，首先得有「語文味」。語文味越濃，課就越好。
語文課的最大問題，不是怎麼教的問題，而是教什麼的問題。語文課的最大悲哀是語文本體的淡化和失落。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡「紅杏出牆」、「為人作嫁」。
那麼，什麼是「語文味」？「語文味」就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什麼？
顯然不是語言文字所承載的內容，即「寫的什麼」。而是用什麼樣的語言形式來承載這些內容，即「怎麼寫的」。語文要學的就是「這個」，語文味所指的就是「這個味」。
具體來說，語文味表現在「動情誦讀、靜心默讀」的「讀味」，「圈點批註、摘抄書作」的「寫味」，「品詞品句、咬文嚼字」的「品味」。
第二味是「人情味」。一堂好的語文課，必須得有「人情味」。這裡的「人情味」有著三層意味：
一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機械刻板的語文課注定不受學生的歡迎，不受學生歡迎的課能稱為好課嗎？二是指語文課要注重情感薰陶、價值引領，否則，語文課就會犯上「喪魂落魄症」，淪為「空心課」；三是指語文課要以人為本，充滿人文關懷，對學生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學生的幸福人生奠基。
第三味是「書卷味」。一堂好的語文課，最好還能有點「書卷味」。當然，這是我的一種個人偏好，或者說是我的一種風格追求。
有的語文課，初看時滿目繁花、流光溢彩，但細細體會，則味同嚼蠟，整個感覺就是缺乏內涵、缺乏品位。有「書卷味」的語文課，初聽時可能不覺得怎樣，但往往越嚼越有味道。有「書卷味」的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內含豐厚的文化底蘊；有「書卷味」的語文課，儒雅、從容、含蓄、純正；有「書卷味」的語文課，常常靈氣勃發、靈光閃現，或在教學設計上別出心裁、或在文字感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另闢蹊徑。
總之，有「書卷味」的語文課是大有嚼頭的語文課。
評課就是嚼課，好課必能嚼出好味。 有了「三味」的語文課必是一堂好的語文課。
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