量，可能影響實驗的結果，需要消除或控制；四是暫時的被試變數，指通過主試的言語、態度
以及用某些方法使被試的機能狀態、特性等產生一時的變化，將這種一時的變化作為引起被試
反應的自變數，就叫暫時的被試變數，如疲勞、焦慮、恐懼、獎勵、懲罰、飢餓等
4．個案研究的侷限與不足體現在何處？
個案研究在對個別物件的全面細緻了解方面確實遠遠勝過其他研究方法，但是它的缺陷也是顯而易見的。
（1）代表性不足。
（2）不能確定因果關係。
（3）結論的主觀性較強。
（4）費時費力。
5．調查問卷的發放與**的主要方式有哪些？
問卷發出與**的主要方式有：
（1）郵政投遞式。
（2）集中填答。
（3）網上填答式
二、論述題（共20分）
1．你如何理解教育科研的任務和價值？
教育科研活動可以體現豐富的價值或作用，這源於它能夠完成的任務是多方面的。
一、 解決教育發展過程中存在的問題。
現實的需要是教育科研活動的根基。教育發展過程中，我們會遇到一系列的問題，如教育發展速度問題，教育發展的資源保障問題，教育效率問題，教育方法的更新和完善問題，教育管理機制問題，教學裝置或教育工具問題，如此等等。這些問題的解決並不能在我們的經驗體系中找到答案。
拿教育發展速度問題來說，在資訊化社會到來之前，教育發展與社會總體發展的對應關係並沒有引起人們的重視，然而，在資訊化社會到來以後，教育在社會發展中的地位和價值得到明確的認同，人力投資理論的發展可為例證。在此情況下，人們就注意到這樣乙個問題：在社會總體平衡發展中，教育應該以什麼速度發展呢？
回答這個問題，即不能依靠歷史的經驗（因為歷史中並沒有過類似的問題），也不能依靠任意的嘗試，只能依靠科研活動，依靠模式推演和論證。
二、發展教育理論，豐富教育思想體系，推動教育科學的發展。
教育理論體系的建立，前提是研究教育發展中存在的各種問題，當問題被順利解決之後，人們總結問題的經驗，並找出事物發展的規律，將這些認識系統化、抽象化，就形成了具有廣泛指導意義的理論。
教育科研的乙個重要任務就是發展教育思想，即闡述對某些問題的觀點和看法，形成理性的認識；在此基礎上，教育科研的另外乙個重要任務，就是總結零散的教育思想和觀點，使之系統化、概括化、抽象化，形成「理論體系」。很多人願意籠統地談論「教育理論」和「教育思想」（有時稱為「教育觀點」），甚至有人故意模糊「教育理論」和教育思想觀點間的區別。實際上，這兩者間有著很大的不同。
相比較而言，「教育理論」雖然由「教育思想」構成，但它更為抽象化、系統化，更具條理性，它不但包括著豐富的教育思想，而且思想之各系統間有著密切的聯絡，形成乙個「思想體系」。總結世界各國的教育發展史，我們會發現，儘管教育思想、教育觀點非常豐富，但系統化的教育思想，即教育理論體系卻是屈指可數的。
顯然，在教育發展過程中，教育理論的產生較之教育思想的產生要複雜的多。沒有系統的研究功夫，沒有長時間的複雜的研究活動，不可能建立起教育理論體系。
三、總結並重新詮釋教育經驗。
教育是一種永恆的教育活動，也是每個人都要經歷的社會活動。在歷史發展過程中，世界各國都積累了豐富的經驗。比如，在我國，從孔子到陶行之，從古代社會到現代社會，歷朝歷代都產生了許許多的教育家和教育流派，在不同的時代，他們闡述並實踐了不同的教育思想、教育理論。
那麼，在現代社會中，這些歷史中發展起來的教育經驗有哪些價值？如何使它們發揮自身的價值？這些歷史經驗存在著哪些問題？
如何避免這些問題遺害當今教育活動？這是教育科研工作要面對的問題。
同時，在現實的教育活動中，人們在實踐中會產生許多對教育問題的認識和看法，形成教育實踐的現實經驗。比如，人們在很長時間的教育實踐以後發現，遺忘是有一定規律的，複習能夠有效地防止和減少遺忘。於是，人們就開始研究影響遺忘的因素有哪些？
這些因素是如何作用於人們的記憶的？通過系統的總結和研究，人們形成了學習的記憶理論，用它來指導學生的學習，提高學習效率。二十世紀裡人們對「行動研究」的重視，在很大程度上說明了人們對總結現實的教育經驗的重視。
四、把握教育發展的趨勢，為教育發展決策服務。
無論是對歷史經驗的總結，還是對現實的教育實踐問題的研究；無論是對基礎理論的研究，還是對現實問題的探索，教育科研的基本出發點都是「立足現實，把握未來」，謀求發展教育理論，指導未來的教育實踐，為未來的教育發展服務。
社會發展速度的加快，使教育科研在**教育未來的趨勢時的作用和地位大大加強了。無論對乙個國家來說，還是對乙個地區、乙個學校，乙個家庭或乙個社會成員來說，「教育決策」的重要性越來越得到突出和強調。在教育決策過程中，決策主體需要把握未來社會總體的發展情況，包括社會人口、人才需求、教育體制、教育內容、教育方法和形式等等，從而制定出短期、中期和長期的教育發展計畫。
當然，這種「未來把握」是建立在「現實把握」基礎之上的，即教育科研根據教育現實發展過程中表現出來的新趨勢、新問題、新要求，**未來教育發展的方向，從而使教育為培養未來的社會人才服務。
由此可見，教育科研的價值也是值得我們關注的
三、設計與計算題（每題15分，共30分）
1. 下列兩個變數為非正態變數，試選用恰當的方法求出其相關係數。
=0.38
2. 請設計乙個前後測等組的教育實驗。
等組設計中最基本的也是最常用的一種設計方法。其實驗的步驟是隨機選取實驗樣本，並把樣本隨機地分成兩個組；對兩個組都進行前測驗；然後對實驗組實施實驗處理，對控制組不作處理，最後再對兩個組進行後測。具體方式可以表示成：
例如：為了考察英美文化背景對英語閱讀的影響，從高二年級中隨機抽取90人，又將這90人隨機分成兩組，先對這兩組學生進行英語閱讀測試，然後在其中的一組中進行英美文化背景的介紹，另一組不做介紹，然後對兩組學生進行英語閱讀測驗，如果結果有顯著差異，說明文化背景對英語閱讀有影響，如果沒有顯著差異，說明文化背景沒有影響。
東師離線作業學前教育研究方法
期末作業考核 學前教育研究方法 滿分100分 一 名詞解釋 每小題5分，共30分 1 實驗室觀察法 答 實驗室觀察法是指通過人為地改變和控制一定的條件，有目的地引起被研究者的某些行為的發生，以便在最有利的條件下，對被研究者進行觀察，收集有關研究資料的方法。2 解釋性假設 答 解釋性假設是揭示事物的內...
東師2023年春季《學前教育研究方法》期末考核答案
期末作業考核 學前教育研究方法 滿分100分 一 名詞解釋 每小題5分，共30分 1 教育科學研究的道德倫理性 答 教育科學研究的道德倫理性是教育科學研究的最終是更好的促進人的發展，是以人為出發點，以人為最終目的的研究。因此，教育科學研究不能違背道德倫理，即教育科學研究所採用的方法不能對研究物件的身...
東師2023年秋季《學前教育研究方法》期末考核答案
期末作業考核 學前教育研究方法 滿分100分 一 名詞解釋 每小題5分，共30分 1 描述性假設 答 是科學探索的最初階段，描述認識物件的結構，向我們提供關於事物的外部聯絡和大致的數量關係的推測，是關於物件的大致輪廓的外部表象的一種描寫。2 臨床法 答 是將觀察 訪談 測驗 實驗等方法有機的糅合在一...