優秀班主任事蹟報告心得體會
昨天,全區300多名班主任教師代表聆聽了兩位優秀班主任的先進事蹟報告，與會者感動不已。新時期呼喚新型的班主任，有感於此，我也有了幾點思考：
一、學會等待
我是一名一線教師。因此，我要學會教育本應擁有的等待。很多教師在課堂上講課時從不願等待，總認為等待就是冷場，等待就是浪費，等待會斷了師者行雲流水的「氣脈」，從而難以做到一氣呵成。
師者，總喜歡孩子們不假思索的對答如流，百密而無一疏。對於孩子不正確的回答，性急的老師，或打斷，或阻止，或移花接木，或斷章取義，取而代之。其實，教師可以用鼓勵的目光去等待，用平靜的心態等待，用實實在在的時間等待，孩子也定會靜下來想開去，柳暗花明，豁然開朗。
如此才是學生主動獲取知識的過程，知識才會刻在學生骨子裡。這樣的等待，是一種尊重。
做為班主任，更不能放棄等待。對於「後進生」不應僅僅只倡導「笨鳥先飛」，而應多花精力等待；對於「犯錯」的孩子，也不應只苛求「立竿見影」，更要用較長時間來等待；對於許下諾言的「調皮」孩子，班主任不能用異樣的一笑置之，而應試目以待；對那些「優秀」的孩子，也不能一味的「百尺竿頭，更進一步」，無限施壓，不給學生以喘息之機。這樣的等待，是一種理智。
總之，做為班主任，要學會等待。班主任要想徜徉在花海傾聽花開的聲音，就應給每棵苗開花的時間。給每個學生證明價值的機會吧，那樣，你欣賞到的定會是鮮花爛漫的美景，教育成功的幸福。
二、學會呵護
教育需要有童心、愛心、耐心、信心的班主任，也需要「嚴慈相濟，軟硬兼施」的班主任。而我要說教育更需要會呵護學生心靈的班主任。學生是天真無邪的，他們的心靈也是最容易受傷害的。
在你投向學生冷眼時，你想過他們的感受嗎？在你為學生犯下的錯誤無休止的批評時，進行過換位思考嗎？在你的教鞭落到學生身上的那一瞬，你想過學生的自尊嗎？
做班主任的人最應該學會微笑。微笑，有時只是一種表情，但有時卻是最具震撼力的語言，是一種包容，更是一種呵護。很多人把教師比做人類靈魂的工程師，而我願意將教師比做建築師——專門搭建台階的建築師。
當學生在學習中遭受挫折或遇到困難時，班主任老師應及時搭建學習的台階；當學生犯錯誤時，我們不但要指出他們的缺點，更重要的是給他們搭建改正的台階，讓其他學生接受他，相信他，象過去一樣欣賞他，使之更早的回到同學中來。
做班主任就要給學生隨時隨地搭建台階，讓他們拾級而上，收穫成功；或讓他們順勢而下，一躍千里。
三、學會求變
求變，就是不斷地創新自己。力求創新，就不能保守，就需不斷學習，拓展自己的視野，因時、因境不斷進行自我反思，自我否定。
我們有很多班主任，一幹就是幾年、十幾年甚至幾十年。教孩子的爸爸時利用的陳舊方法，可到了今天教爸爸的孩子，教育教學方法和班級管理方法依然如是。世界在飛速發展，我們的生活也日新月異，難道我們班主任的初衷就僅僅是學生一天的平平安安，僅僅是每天沒有「找事」家長的造訪嗎？
其實，我們可根據學生特點，不斷反思，不斷修正自己的教育行為和教育活動。班主任的表情要變，知識結構要變，教育思想、理念更要變。不要總認為遵守紀律的一定是最完美的孩子。
應該琢磨如何讓班級朝氣蓬勃，如何讓孩子把自己的聰明才智發揮到極致，如何在你的引領下，讓孩子喜、怒、哀、樂這些人類最基本的真情實感能夠自然而然地流淌。當然，班主任的「變」，**於對教育事業的愛，有了愛心才會產生智慧型。你的愛心在**，你的智慧型就在**，孩們的明天就在**。
等待是一種境界，呵護需要付出愛心，只有求變才能把握時代的脈搏，與教學發展的步伐同步。
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