南陽小學陳夢娟
今年接手了乙個低年級，經常在與孩子在一起的時候我會發現，低年級的孩子都有乙個通病，他們的各種習慣很不好。上課了，老師進了教室，他們還在班上嘻嘻哈哈；上課還沒進行多久，他們就會在座位上坐不住了，做起小動作來了；下課時，他們不是在走廊上的地上滾來滾去，就是在草地邊玩泥巴。如果任其自然，對孩子將來的發展肯定是大大不利。
著名教育家培根曾說過：「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。」從我校不少老教師長期積累下來的經驗我也覺得，注重孩子行為習慣的養成教育，對孩子將來的學習有至關重要的作用。
孩子在學校的行為習慣，最應當注重的是哪些呢？我覺得，應當是這三種：一是生活習慣。
二是語言習慣。三是學習習慣。我覺得，乙個孩子的這幾種習慣養好了，他的人生已經成功了一大半。
首先說生活習慣的養成。生活習慣包括哪些？很多！
但我們不必面面俱到。可以從日常生活著手。孩子在成長的過程，我們不應當讓家長包辦孩子的一切。
很多事情要在家長的大手牽小手的過程中，讓孩子慢慢學會獨立生活。孩子不會吃飯，要教會孩子拿筷子；孩子不會穿衣，要慢慢訓練他們自己穿衣；刷牙讓他們自己擠牙膏；襪子讓他們自己洗。總之，只要能讓他們自己做的事，就要讓孩子逐漸適應。
童年時期的孩子模仿能力最強，學什麼東西都是最快的，不趁這時候讓孩子學會這些基本的東西，可以說是家庭教育和學校教育的雙重失職。在這段時間，不單要讓孩子養成良好的生活習慣，更主要的是讓孩子改掉一些不好的習慣。有些孩子總喜歡在地上跪來跪去，衣服穿多天不洗，這種髒不拉嘰的習慣一定要改正。
養成講衛生的習慣可以影響孩子的方方面面。關心自己，關心他人，細心，寫字工整這些美好的品質很大一部分就是因為講衛生這種美的品質潛移默化的影響。
其次說語言習慣的養成。孩子語言習慣的養成最起碼一點就是要讓孩子學會說話。據我校老教師曾談起過，以前在學校有乙個孩子，讀五年級了，老師讓他發言，他從來沒在課堂上說過乙個字，老師以為他是啞巴，後來問了孩子本村的老師，才知道這孩子不是啞巴，只是他不愛說話。
後來老師有意對他進行培訓，才讓這孩子慢慢回答了一些問題。像這個孩子，他為什麼不喜歡說話，說白了，就是家庭教育的失誤。可能孩子的父母常年在外打工，忽視了與孩子的正常交往。
不與孩子經常交談，再加上孩子本是乙個過分內向的孩子，才造成了這種不良後果。如果不是老師的及時糾正，那真會耽誤孩子的一生。讓孩子學會說話，就是要多鼓勵孩子說話，孩子說錯了不要緊，及時糾正就行了，不要過分批評。
敢於說話的孩子在將來走入社會應當說作用更大。人與人之間的交往最好利用的手段就是語言。敢於說話的人可以更好地推銷自己，讓別人發現自己。
談起孩子語言習慣，必須要說到一些孩子的不良的語言習慣。有的孩子動輒就會與別人吵架打架，就是那不良的語言習慣引起的。這些孩子說話不文明，喜歡罵人，為人起綽號，他不說話便罷，一說話便令人討厭。
這種不良的行為習慣之所以令人討厭，是因為這是一種不文明不禮貌的表現。對人不禮貌當然別人會不高興，碰到那種性格暴躁的便會拳頭相向了。這種不良的語言習慣是社會不和諧的乙個重要因素。
我們老師應當在孩子還不大曉事的時候多化點時間和精力，對這些孩子進行教育，使他們認識到壞的語言習慣是不受歡迎的。逐步改正自己的語言習慣，向好的方面轉變。
孩子的學習習慣，是小學階段最重要的也是必須要養成的乙個方面。特別是在低年級，如果孩子不能養成好的學習習慣，到了高年級，教師就很難將其扭轉過來。我在高年級上一些所謂的「副課」時，大部分學生學習較認真，但有的同學卻抱著無所謂的態度，書不看，讓他做教師布置的任務，他胡亂完成了事。
像這樣的學生，不但在我這樣的課堂上是這樣，在其他教師的課堂上也是這樣。我在與其他教師進行交流時，他們也是反映這幾個學生上課態度不好，對教師缺乏起碼的尊重、沒有積極的學習態度。有些學生不但是在「副課」上，主課上也是坐不住，沒有上幾分鐘就會動手動腳，開起小差來。
對自己對他人的學習都有極壞的影響。
良好的學習習慣應當從低年級進行培養。對低年級學生要逐步讓他們養成上課不隨便說話，不做小動作，聽到教師講什麼、按教師的要求去做事。現在的孩子應當說比
七、八十年代的孩子聰明，但是我總覺得現代的孩子很多方面過於隨便，想做什麼便做什麼。有的孩子上課時，他們會突然下位丟垃圾，打斷教師正常的教學過程。在現在這種過分講究和諧教育的前提下，老師還真的不能對他怎麼的，最多批評一下。
對於這種不能自覺約束自己的行為，我認為原因有兩點：一是孩子年幼，還不懂得上課不能隨便下位的道理；二是由於老師常期縱容的結果。老師會縱容孩子這樣做嗎？
會！因為老師沒有一次性解決好這種情況，就會倒至以後還會發生這樣的情況。老師要告訴學生，上課應當做到怎樣才是正確的，對違反課堂紀律的行為，要給予適當懲罰。
雖說現在不打罵學生，但讓學生害怕的手段每位老師還是應當掌握一些。例如不聽話的學生，讓他抄抄課文，剝奪一下他下課的遊戲時間，他也會有點害怕。我總想起小時候在班上上課時，預備鈴一響，同學們就揹著雙手坐在教室裡靜靜地等著老師上課的情景。
我認為，在低年級如果養成這種好習慣，到了高年級，就不用再讓老師強調學習紀律了。
低年級孩子習慣的養成教育不是一朝一夕的事，老師在日常的教學工作中應當把這項工作當作頭等大事來抓，要讓孩子一進學校就意識到自己是一名學生了；一進課堂就意識到自己就要開始學習了；一見到老師就有一種敬畏的心理。只有這樣，低年級學生的養成教育才算基本完成了。低年級學生行為習慣的養成教育必須是學校與家庭的齊抓共管才能取得更好的效果。
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