《小學低段如何有效運用學具的研究》課題研究方案
中衛九小
一、二年級
一、課題研究的現實背景及意義
小學數學《課程標準》明確指出：「強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生將親身經歷的實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。」 心理學家認為：
「如果識記的物件成為活動的物件或活動的結果時，由於學習者積極地參加活動，記憶效果會明顯地提高。」 充分發揮新教材中學具操作的功能和優勢，通過擺擺、畫畫、量量等各種實踐活動，有助於學生積極主動地獲取知識。活躍的情緒狀態往往能收到良好的記憶效果，從而促使學生對識記材料的極大興趣，集中他們的注意力……有助於調動學生的多種感官，學生就會感到新穎奇趣，容易激起智力活動的積極性；也有助於充分在感知中形成概念，在操作中觀察比較，探索方法規律，形成各種學習能力。
加強學具操作是優化課堂教學、 提高教學效益和質量的一種重要手段。
二、國內外關於同類課題的研究
《新課標》非常強調學具在課堂中的使用。目前，在小學數學課堂教學中，有些教師把學生的學具操作過程當成一種活躍課堂氣氛的手段，流於形式。其次，在數學課堂教學中還出現學具操作無目的和學具操作形式單一的現象。
國外 「做中學」研究比較成功，美國國家研究委員會發表的《休戚與共——關於數學教育失敗向全國作的報告》中指出，數學教學應強調「數學問題解決」，使學生達到能從日常生活中和數學內部找出數學問題；能發展和應用各種策略去解決各種問題。在課堂教學中充分利用學具，可促進學生「數學問題解決」。
三、課題界定
數學操作活動是指在數學教學中供給學生足夠的實物材料、創設一定的環境，引導他們按一定的要求和程式，通過自身的實踐進行學習的活動。
1、 驗證性操作活動
這類操作是教師先講解、演示、歸納，再讓學生通過實物或**進行操作驗證而獲得數學知識的一種形式。操作的目的在於促進學生對已學知識的鞏固、理解，促進知識的內化。
2、探索性操作活動
這類操作是圍繞某一數學問題，讓學生通過對實物或**進行擺弄、操作、嘗試，在動手實踐的基礎上發現新知的一種形式。其目的在於充分發揮學習的主動性，提高學生探索問題的能力與思維的目的性。
3、創造性操作活動
這是提供某一材料讓學生自己設計並開展具有多種選擇性結果的一種操作形式。其目的在於讓學生充分地進行想象和多角度思考問題，培養創造能力。
四、課題研究的預期目標
1、優化學具在數學課堂教學中的操作運用，使學生在「玩」中學，在「玩」中思考，促進學生更輕鬆、愉快地掌握抽象的數學結論，發展學生的思維能力，培養學生自主學習與合作學習能力，健全學生的人格。
2、轉變課堂教學過於強調接受學習，機械訓練的現狀，構建一種積極、主動、自主的教學活動，建立具有「主動參與、樂於**、交流與合作」為特徵的新的學習方式。培養學生自主獲得知識，解決問題的能力，提高課堂教學的有效性，提高學校的教學質量。
3、轉變教師的教育觀念和教學方式，使教師從單純的知識傳授者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。營造課堂教學的民主氛圍，培養學生的好奇心和創造力
五、課題研究的方法與內容
1、文獻研究法：努力把握國內外研究成果及動態，擴大對外交流，及時調整研究步驟。
2、實驗研究法：按照隨機原則選擇實驗班和對照班，建立實驗指標體系，定期進行測試，積極、妥善地收集各種資料，運用先進的統計手段對資料進行定量、定性的描述。
3、行動研究法：在平時的研究過程中，一方面對有關變數實施控制，一方面加強在自然程序中的觀察，以便取得更為真實的材料。
4、個案研究法。在研究中，採用對特殊群體中的個體研究，通過跟蹤、觀察、分析得出客觀的結論。
另外還通過觀察法、調查法、經驗總結法等多種實驗方法的研究，使此項實驗更規範、科學。
六、 課題研究的條件分析
1、課題負責人曾參加過市級課題研究並結題，有一定理論素養和實踐經驗。課題組成員都在教育第一線，有較強事業心和責任感。
2、學校對教科研工作比較重視，能提供必要的經濟、物質保證。
3、課題組成員圍繞本課題已開展了前期準備工作，收集大量的有關學具製作和使用的文獻資料，了解本課題的重要性，對課題研究的意義、目的、任務、方法、過程、價值取向等都有了明確的認識。
七、課題研究的步驟
1、 課題準備階段 （ 2023年4月—2023年5月 ）
組織課題組成員學習理論，蒐集資料，撰寫課題研究方案。
2、課題實施研究階段 （ 2023年5月—2023年10月 ）
根據研究方案全面展開研究，做好研究資料的收集整理工作。 完成中期成果報告，積累課題研究過程資料。期間學習林昌華編著 《學校教育評價》李志巨集著《新課程學生發展性評價》 劉兼著《數學課程標準解讀》孔企平著《新課程理念與小學數學課程改革》等四部專著，1篇課堂教學案例分析。
3、總結提高端段 （2023年9月-- 2023年11月）
總結研究成果，完成相關材料，撰寫研究方案結題報告。
八、課題組成員分工
張永霞主持課題組全面工作、撰寫研究方案
曹巧玉蒐集資料、撰寫結題報告
王曉榮蒐集資料
小學數學中如何運用學具教學
摘要 在實踐 活動的過程中，只有充分地運用學具，讓學 生真正親歷數學過程，並在這一過程中培養學生正確的情感態度與價值觀，才能最大限度地體現 數學課程標準 中所倡導的實踐 的真諦。關鍵詞 興趣思維拓寬學力彰顯學會 新課程標準 指出 教學活動應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助...
學低段有效閱讀教學策略的研究與實踐
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小學數學教具學具的有效性使用總結
課題研究總結 沙溪中心小學張根娣 在數學教學中科學有效的使用教具學具，不僅能調動學生學習的積極性，激發學生的直覺形象思維，而且能使抽象的數學知識變得直觀形象，利於學生更好的理解和掌握。因此，在數學教學中有技巧地使用教具學具，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，有效地組織 管理和調控教學活動，定能...