課程名稱：小學語文
課程型別：基礎性課程
課程材料：人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊
授課時間：110課時
授課教師:洋錢
授課物件：四年級
使用時間：2013—2014學年度第一學期
一、課程總目標
1、四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，並對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
認字200個，會寫200；累積認字2600個，會寫2000個左右。
2、會使用字典、詞典。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。
3、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，並且學會默讀。養成好的默讀習慣應該從低年級開始，學習默讀時培養，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。體會含義深刻的句子和課文中關鍵詞句表達情意的作用。
通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。
6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。每單元學習園地的「日積月累」是要求積累記憶的。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。
18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。
7、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護文物；有的要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽遊戲的性質，如，看圖比眼力；還有的是講故事、演短劇，如，第三組的講童話、演童話，第七組的講成長的故事、演成長的故事。進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際採用不同的互動方式，上出特色。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的「語文園地」中安排一次習作，全冊安排8次。
這8次習作，有4次與口語交際合併安排。二是結合課文的學習，安排了4次小練筆。9、能在綜合活動中，提出問題，有目的地蒐集資料，討論；初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用。
綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體現這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養鍛鍊的過程，教材的編寫體現了既放手又適當輔導的思想。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：
先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的後面作具體的布置，最後在語文園地中進行交流展示。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎麼做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是採用多種形式，充分展示交流。
語文園地中的口語交際、習作、展示台，都是展示交流的形式。
10、在學習語文的過程中，通過讀懂課文內容、聯絡生活、蒐集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。感受各具特色的民風民俗，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型；尊重多樣文化，吸取人類文化的營養。受到革命傳統教育和革命人生觀的啟蒙教育。
二、課程內容：
根據《義務教育階段國家語文課程標準（徵求意見稿）》的要求，採用人民教育出版社的《人民教育課程標準實驗教材》課程內容進行教學，其課程內容包括：
三、課程實施建議：
課程實施建議：
（一）教學方式：
問題教學。教師創設問題情境，設定學生生成、**、交流的問題，進行教學。
（二）學習方式：
1、合作學習。以小組合作和同伴互助合作方式完成**等活動。
2、講授與訓練：精講主要知識，精煉主要內容，並認真批改，掌握學情，調整教學。
（三）課時安排：
講讀課兩課時，自讀課一課時，一次習作兩課時。
（四）課外拓展性練習：
1、課堂拓展練習：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現。
2、課後拓展練習：主要通過校本作業，談話等途徑實現。
四、課程評價：
「三人行，必有我師焉」，教師要善於利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日常口頭評價，即對每個教學環節中的學生表現都給與隨機評價。
對於更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多採用展示性、表現性評價，不僅有張貼、公示等靜態形式，更注重動態形式：朗讀比賽、讀書交流、設定情境交際等，以此培養學生積極參與的信心和表現的能力。
（一）、評價指標
評價指標由平時學習和測試成績兩項構成。
（二）、評價形式多樣化
紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，將採用百分制，內容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測後自我總結反思，即自我評價，以此培養自我改進的積極性和方法。
分項實施：
1、識字與寫字
（1）、生字表中共有200個生字要求會寫，200個生字要求會讀。
針對四年級學生特點，評價方式為：①書法競賽。姿勢要正確，字型要規範，端正，整潔，分四個等級：
優秀、良好、合格、需改進。②隨堂練習。能夠獨立的識字，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典和詞典。
隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以「對」和「多」者勝出。
③單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。
（2）、本冊要求讀寫記的詞語。
小組合作對所積累的全部詞語進行分類記憶（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據，然後通過聽寫或卷子考查記憶情況。
2、閱讀
（1）、朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情並茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。
（2）、默讀和略讀。教師提供語段篇章，從學生默讀和略讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。能夠複述文章主要內容並積累課文中的優美詞語，精彩句段。
（3）、課外閱讀。重點評價學生在內容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟，能夠在課外讀物中積累語言材料運用到口語交際和作文中去。評價採用教師評價、小組互評等方式。
（4）、古詩文誦讀。展開想象，領悟詩文大意，主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注後進生。
3、寫作
（1）、樂於書面表達，能夠和他人分享習作的樂趣。
（2）、能夠觀察周圍世界，寫下自己的見聞、感受和想象，通過日記、周記或者小練筆來訓練。
（3）、能夠用簡短的書信、便條進行交流。可以讓學生嘗試在生活中的實用性，比如給家人寫一封信，留一張便條。
（4）、學習修改習作。剛開始可以指導學生修改，慢慢放開手讓學生相互修改，在修改的過程中糾正病句、錯誤的標點符號和錯別字等現象，並且取長補短，直觀的學習其他同學的寫作優點。
四年級語文上冊課程說明書
課程名稱 小學語文 課程型別 基礎性課程 課程材料 人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊 授課時間 110課時 授課教師 方仕剛 授課物件 大溪小學四年級 使用時間 2013 2014學年度第一學期 一 課程總目標 1 四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認...
四年級上冊語文
四年級上冊生字擴詞 1 觀潮 潮 潮水 浪潮 漲潮 心潮澎湃 稱 名稱 稱號 稱呼 稱心如意 鹽 食鹽 鹽水 粗鹽 柴公尺油鹽 籠 籠罩 鳥籠 籠子 籠中之鳥 罩 籠罩 口罩 外罩 雲迷霧罩 蒙 濛濛 啟蒙 蒙面 蒙以養正 薄 薄霧 單薄 淺薄 厚積薄發 霧 霧氣 大霧 煙霧 騰雲駕霧 昂 昂貴 激...
《四年級上冊》教材說明
一 教學內容和教學目標 這冊教材包括下面一些內容 大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，公頃和平方千公尺，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統計圖，數學廣角，用數學解決問題，綜合與實踐主題活動等。其中 公頃和平方千公尺 是從實驗教材三年級下冊第六單元 面積 中移至本冊的，安排在大數的認識單元...