1、課程名稱小學四年級語文
2、課程型別：基礎型課程
3、教學材料：人教版義務教育課程小學四年級語文第八冊
4、課時數：
5、授課教師：方正炎
6、全冊課程目標：
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
七、課程實施：
識字：集中識字，節約課時，根據學生的學習能力，以遊戲、競賽的形式檢查識字情況。注意幫助、引導學生歸類識字。
寫字教學：
分散寫字，落實目標。以多種形式讓學生練字，保證時間，加強指導。
閱讀教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的公升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
1．精讀課文的教學
（1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
語文教學的規律：整體－部分－整體。把課文讀通，對大多數學生來說，並非易事。
（2）精讀詞句，積累語言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要繼續研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文字內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
（3）精讀內容、領悟思想感情。
理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用課後習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。
略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低於精讀課文，一般是°粗知文章大意±，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連線語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然後抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。
習作教學
讀寫結合
將閱讀教學與寫作指導有機結合，教師要對教材中每篇課文在表達方法上有哪些特點應掌握清楚。 精心組織習作指導和講評課。
八、教學課程的預期目標：
認字200個，會寫200，會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。
一、教材簡要分析
1、基本結構
1、 精讀17篇、略讀15篇、選讀8篇
2、 教材設計了八個專題
3、 每個專題單元包括：導語、課例、詞語盤點、語文園地
2、單元主題及單元教學重點
3、和單元主題相呼應的口語交際及作文教學
4、教材特點：
◆思想內涵豐富
人教版小學語文四下教材共入選32篇課文：精讀課文17篇，略讀課文15篇。選讀課文8篇。分8組，每組都突出乙個鮮明的主題。
◆安排了四個重點訓練專案
在本冊閱讀教學中，除了安排朗讀、積累、複述課文等常規學習目標外，還安排了4個重點學習專案：
一是體會課文中關鍵詞語表達情意的作用；二是把握文章的主要內容；三是學習作者的表達方法（擬人、比喻、排比、人物描寫）四是理解含義深刻的句子。
二、教材的縱橫聯絡
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。
「統籌安排」就是4個重點學習專案不是乙個單元安排乙個知識點，而是合理地分散安排在各個單元很多教材之中的。如本冊「把握文章的主要內容「的練習，雖然在語文園地八「我的發現」才總結了如何抓課文的方法，但訓練不應該在第八單元才開始。在第三單元本的導語中，明確提出了 「閱讀本組課文，要抓住文章的主要內容」的學習要求。
（出示ppt）這一點，我們在學習《自然之道》時就要給予落實，並且十分有必要讓學生動筆寫一寫，會說不一定等於會寫，只有讓學生一句一句寫下來，才能發現問題，才能有針對性指導。
「因課設練」，就是根據課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在乙個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯絡，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養的培養和形成等，其側重點都會有所不同。
因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果乙個單元安排的幾篇課文，強行統一安排乙個重點訓練專案，要麼可能因練傷文，要麼可能因文傷練。因此，教師還根據各課的特點，有針對性的安排了「理解詞語和句子的意思」，「把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情」，「學會默讀思考，養成良好的默讀習慣」等練習。
「多次重複」，是說乙個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成，必須通過多次反覆訓練才能逐步實現內化。這是因為乙個重點學習專案，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反覆習染才能形成素養。如上文在「把握文章的主要內容」中談到的例子也體現了這一編排思想。
「螺旋上公升」，就是採取迴圈往復的方式安排學習重點，絕不是在同一層面上的重複，而是逐步提高要求，螺旋式上公升。這4個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反覆出現，但其練習的要求不斷提高，教師要由扶到放，從交給方法，到學生自主思考，熟練掌握。
◆注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼於學生語文綜合素養的形成
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的「過渡」任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最後乙個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負著「承上」的任務外，更重要的是要解決「啟下」的問題。
三、教學重點、難點
1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．一是體會課文中關鍵詞語表達情意的作用；二是；三是
5．能把握文章的主要內容，理解含義深刻的句子。體會文章表達的思想感情。
7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。學習作者的表達方法（擬人、比喻、排比、人物描寫）會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、處理教材的設想
識字：自主識字，節約課時，根據學生的學習能力，檢查識字情況。注意幫助、引導學生歸類識字。
寫字教學：
分散寫字，落實目標。以多種形式讓學生練字，保證時間，加強指導。
閱讀教學
四年級上冊的閱讀教材，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會感情；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴充套件延伸。
本冊的朗讀要求，根據要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。
本冊教學要繼續研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對文字內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用課後習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。 本冊要重點教會學生°抓住課文主要內容±的閱讀方法，這項內容在語文園地八°交流平台±中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法。教師可引導學生把交流平台中提示的方法，加以擴充套件練習，運用到閱讀學習中去。
語文教學的規律：整體－部分－整體。把課文讀通，對大多數學生來說，並非易事。
學生在掌握了一定的閱讀方法和自學的能力，到四年級指導學生預習時可做以下提示：
a、把課文大聲讀三遍，做到正確流利，想課文主要寫什麼？
b、自學生字新詞，做到會讀會寫。
c、默讀課文，把不懂的詞句做記號，並結合上下文和生活積累，借助字詞典理解詞句意思。
d、根據課後思考練習的要求邊讀課文邊思考。
f、劃出本課你欣賞的詞句。
這六步提示是對學生自學方法和過程的指導，是緊扣第二學段學生閱讀所要達到的能力提出的。 在課堂教學中應重視默讀的訓練。
習作教學
讀寫結合
將閱讀教學與寫作指導有機結合，教師要對教材中每篇課文在表達方法上有哪些特點應掌握清楚。 精心組織習作指導和講評課。
五、學生情況分析及提高教學質量的設想或措施
一． 情況分析：
1.四年級學生現狀分析
本班現有學生13人，男生6人，女生7人。全班大部分學生基本養成了較好的學習習慣，上課能夠專心聽講，課後能夠按時完成老師布置的作業，只是背書經常有四個同學背不得，還有一些同學平時能夠自覺的閱讀一些有益的課外書籍，作文水平也有了較大的進步。但是本班的學困生比較多，男生總共才6人，其中學困生就有3個，學習態度不端正，尤其是背書作業幾乎完不成，無論我和這些學生的家長怎麼做他們的思想工作都不行，這些同學就是不認真寫作業，作業馬馬虎虎，女生有7個，學困生有1個，不認真寫作業，學習態度不端正，經常背書作業完不成。
這些學困生無論怎麼教育，都收效甚微。
四年級語文上冊課程說明書
課程名稱 小學語文 課程型別 基礎性課程 課程材料 人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊 授課時間 110課時 授課教師 方仕剛 授課物件 大溪小學四年級 使用時間 2013 2014學年度第一學期 一 課程總目標 1 四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認...
四年級數學下冊課程說明書
擬定人 肖飛 教學材料 人教版四年級數學下冊 授課時間 約60課時 授課教師 肖飛 授課物件 四年級學生 本冊教材內容充實，插圖豐富。教師在教學的時候可以利用書中的插圖一到學生發現問題，探索問題，解決問題。從教材的章節內容編寫上可以看出它們之間的延續性和連貫性。真正做到了教材內容之間的承上啟下的關係...
四年級數學下冊課程說明書
教學材料 人教版四年級數學下冊 授課時間 約65課時 授課教師 梁誠 授課物件 四年級 1 班學生 本冊教材內容充實，插圖豐富。教師在教學的時候可以利用書中的插圖一到學生發現問題，探索問題，解決問題。從教材的章節內容編寫上可以看出它們之間的延續性和連貫性。真正做到了教材內容之間的承上啟下的關係。教材...