二、組建學生寫生活動小組，靈活採取適當的教學組織形式
1．教師應合理組建學生寫生活動小組。教師作為小組合作學習的組織者，要掌握一定的技巧，要做學生學習過程中的引導者、促進者。教師可以在班級中選出能力較強的美術學習骨幹為小組長，請小組長協助教師完成校園寫生課的教學任務。
寫生活動小組的組建以自願為原則，讓學生自行組建小組。然後，教師根據學生的實際情況，對小組構成進行微調，以確保各小組的成員的學習能力均衡。以小組為單位進行學習，學生能夠相互啟發、取長補短。
2.教師應靈活採用適當的教學組織形式。在教學中，教師可以根據實際教學需要，靈活採用集體授課、分組討論、分組寫生、分組指導等不同的教學組織形式。
在教學中，筆者經常採用分組輪換的教學組織形式，不同組的學生分別寫生不同內容，一段時間後，互相輪換寫生內容。這種方式可以使學生獲得更多的學習機會，也可以培養和鍛鍊學生的獨立學習能力。
三、培養學生的人格和審美情趣，及時給予學生中肯的評價
1．教師應重視培養學生的人格和審美情趣。美術學科教學通過尊重和鼓勵個性創造，可以使學生形成獨立的個性人格和追求個人理想的價值觀。在美術校園寫生課上，教師可以通過引導學生感受自然界萬物的生命魅力，體會生命之美，以提高學生的審美情趣。
同時，促使學生形成敏銳的觀察能力和豐富的感受能力，使學生獲得廣博的課本以外的知識。
2．教師應及時給予學生中肯的評價。在教學過程中，教師應為學生搭建展示自我的舞台，並對學生的學習成果給予及時的、中肯的評價，以正面評價為主，讓學生享受到成功的喜悅。除教師評價外，還可以採用學生自我評價和集體評價的方式。
例如，在以「我們的校園、我們的家」為主題的校園寫生活動中，學生們採用了多種創作形式，如風景速寫、淡彩畫、水粉畫、拼貼畫（用樹葉和枯花製作）等。雖然學生的作品談不上精美，甚至有點兒粗糙，但是筆者均給予了積極的評價，指出每一幅作品的閃光點，並提出了具體的改進建議。學生備受鼓舞，其想象力和創造力得到了培養。
綜上所述，初中美術教師要採取有效的教學組織和管理策略，可以從校園寫生課的每乙個細節入手，認真備課，制訂周密的教學計畫，採取靈活多變的教學組織形式，使學生在教師的評價和鼓勵中尋找美、發現美、感受美、創造美，從而提高校園寫生課的教學效率。
初中美術課的教學反思
本學期我擔任了初一美術課的教學，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕鬆。哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教師的教學能力很強。上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既...
課改下初中美術教學的創新策略
作者 歐豔丹 讀寫算 教研版 2015年第08期 摘要 中學美術教育不同於專業美術教育，它以學生發展為本，注重培養發展學生的審美能力 感知力 想象力 表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新課程改革給美術教學帶來了新的契機，美術教學應該以新的教育理念 新的創新教學模式得...
初中美術欣賞課的思考
作者 時偉 文理導航 教育研究與實踐 2015年第12期 美術欣賞教學是對學生進行美育的重要形式，它和造型表現 設計應用 綜合探索教學組成完整的教學體系。從美術教學總的目標和任務出發，欣賞教學在對學生進行審美教育的同時，還應重視思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康，文明，積極向上發展的道路。審...