徐鳳輝蒐集到的小課題材料與大家共享。
如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
蘇霍姆林斯基
一、什麼是小課題研究
小課題是指教師對教學實踐中產生的困惑通過「發現問題——查閱資料——編成研究方案——根據方案去行動（課例展示）——反思總結（歸因分析、解決之道）」的基本流程，圍繞中心問題，以專題研究的方式探索解決問題的方法。小課題研究是一種「面對真問題，展開真行動，獲得真發展」的實踐研究方式。
二、為什麼要開展小課題研究
1、學校內涵發展的必然要求
新時代的學校既是學生的學校，也是教師的學校小課題研究，對於建設一支優良的師資隊伍、進行科學化的學校管理而言都是乙個重要抓手；開展小課題研究，有利於教師對教育規律的認識、教育技巧的把握，並切實實現質量的提公升 。
2、是教師專業發展的必然選擇 ，我們認為，新時期的教師要不斷進行學習，並且教師的學習方式應該多樣化教師有三種層次：新職教師、骨幹教師、名優教師。對這三種層次的教師，應該有三種不同培養方式。
新職教師：手把手輔導，實踐研究的培訓； 骨幹教師：課堂教學的磨鍊，磨課，教學反思名優教師：
做課題研究——播下課題研究的種子，收穫先進的教育理念與教師的智慧型， 而對每一層次的教師而言，進行小課題研究都是提公升專業發展的有效舉措，事實上，每一層次的教師都有開展小課題研究的能力。
3、深化課程改革的基本條件
進行新課程改革，要實現教師與新課程同行，關鍵是教師的學習與內化，小課題研究是讓研究成為課程改革的突破口的重要抓手4、改變教師生活的重要途徑
教育專家認為，如果你要讓教師感受到教育生活的樂趣，那麼，你就把他引到教育科研上來吧！小課題研究能夠最大程度上創造自我實現的可能，最大程度上提供教師自我創造的舞台。並且使教育教學工作不淪為年復一年、日復一日的簡單勞動。
總而言之，教師小課題研究本身具有促進教師主動發展，自主發展，有選擇的發展；教師小課題研究能夠解決教學中的實際問題，能夠提高自身的理論和教學水平。在小課題研究過程中，老師們可根據自己的不同興趣、不同愛好、不同特長和教學實踐中發現的不同問題進行個性化的研究，在研究過程中選擇個性化的方式進行交流、學習。也許這就是為什麼要大張旗鼓、全民皆兵的開展小課題研究的原因。
三、小課題的優勢
1、切口小
小課題研究往往針對乙個具體問題展開，研究的人員可以相對少一些。
2、方向明
小課題研究有兩個方向，乙個是認識它，乙個是解決它。這裡的它，指的是小課題研究的主題。 比如：
提高學生作業書寫質量的研究就是為了解決學生書寫潦草、不規範的問題更多的小課題研究就是為了解決教育教學過程中產生的相關問題，是一種解決問題的研究。
3、周期短
4、投入小
5、收效高
收效高表現在兩個方面。
一是容易成功，能夠在對教學的某些問題有所突破；二是能在最短的時間裡將課題研究成果轉化為教育教學發展的推動力這也是科學技術是第一生產力的充分體現。
四、小課題的特點
1、田野的特點
小課題研究具有草根性，它直接指向教學中的普遍問題、常見問題。並且，在實施小課題研究的過程中，教室就是實驗室、研究室。
2、大眾科研
小課題研究對研究的條件要求不高，人人都可以成為研究者，是一種大眾科研。
3、深度科研
小課題研究不求其全、其寬，而求其深、其遠，有不同於大課題研究的有自己獨特的東西，小課題研究能極大改變重複、撞車的現象，是一種深度科研。
4、微觀課題
每乙個小課題的主題都應該包含有修飾語，限制語，一看名稱就知道是一種微觀層面的研究課題
五、校本小課題研究的範圍
小課題研究範圍為：教師、學校領導在教育教學工作過程中和行政管理過程中產生的相關問題的實踐性研究和理論性總結。
選題不論大小，鼓勵教師研究自己最想弄明白的、最想搞出特色的專案，即解決教育實踐中遇到的真實問題，或者有助於形成自己的教學風格的切入點。
選題不論新舊，允許重複研究，只要是發現、提出、解決實際問題，只要在已有的研究基礎上尋找到持續研究的生長點，都予以支援。 推廣和應用前人的研究成果，同樣屬於小課題研究
六、對小課題研究的三點建議
1、關注小課題的選題——小課題研究從問題起步
對老師們而言，如果小課題的選題關注的是教育教學，是教育教學中的實際問題，小課題研究的選題將不成為問題。 對老師們而言，小課題的研究主題應該是我的問題，做（操作、實踐）的問題，發展的問題。也就是說，小課題研究的問題來自我們的困惑、我們的矛盾、我們在教學中碰到的問題。
應該眼睛朝下，關注事實。「題好文一半」，「選題好像是選種」，像教練員選「苗子」。就像沒有哪乙個教練員會將適合相撲的運動員選拔為芭蕾舞演員為了選好題，建議老師們進行這樣的思考我的教學困惑、我的教學問題究竟是什麼？
哪些是真問題？哪些是有研究價值的好問題？ 專家認為，能思考的、能提出高質量問題的教師從一定程度上講就是一名優秀的教師。
2、小課題研究的過程是圍繞「問題」的過程：
進行小課題研究，就是圍繞「問題」這一主線展開的。
開展小課題研究往往會經歷這樣乙個歷程：
七、介紹一種小課題研究方法——敘事研究
八、結語
老師們，教育是一種生活，一門藝術！我們不能讓自己研究的腳步停下！ 老師們，小課題研究之路，記載的是自己的故事，是自己的自傳報告，你在譜寫的是自己的人生！
希望並祝願每一位老師，有真心實意，能真抓實幹，求真才實學。
小課題的研究方法
一 什麼是小課題 小課題概念界定 課題包含著老師對發現問題的思考，比如我校近期打造的高效課堂中遇到的問題 如 學生概括能力差問題 學生發散性思維不夠問題 學習小組的操作與評價的研究 教材的一些內容整合研究 學生課堂合理展示 有效點評研究等 簡言之 課題就是研究者通過研究想探索解決的問題。它包含三層意...
2023年關於開展小課題研究的通知
關於開展2015年小課題研究工作的通知 縣直學校，各鎮初級中學 中心學校 中心小學 為進一步促進我縣教育科學研究的發展，促進教師專業水平的提公升，實現 以研促教，以研強校 的目標。我縣繼續開展2015年小課題研究工作，現就有關事項通知如下 一 指導思想 有效提高教師的科研能力，業務水平 解決教學過程...
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