作者：周榮華
**：《中國科教創新導刊》2023年第15期
摘要：小學語文是一門集人文性和工具性於一體的學科，識字教學在其中占有極為重要的地位。識字教學是未來的閱讀教學和寫作教學的基礎和保證，識字量的大小和識字的速度都會影響到學生的早期的閱讀能力。
如何讓小學生的識字學習充滿趣味性，從而提高他們的識字效率，是乙個值得關注的問題。本文對該問題進行了探索。
關鍵詞：小學語文識字教學方法
中圖分類號：g623.5 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0067-01
語文作為一門基礎性比較強的學科，其教學質量的高低對學生其他學科的學習和未來的學習都會產生極為重要的影響。而識字又是語文教學的基礎，識字數量的高低和識字能力的強弱，在一定程度上決定著學生語文學習的效率和質量。俗話說：
「興趣是最好的老師」。如果小學生對識字學習充滿興趣，識字的效率就會提高。怎樣才能夠讓枯燥無味的識字教學充滿趣味性呢？
筆者在實際的教學中總結出以下幾點策略。
1 創設有趣的識字教學情景
情景教學是現在教師普遍採用的一種教學方式，它能夠讓學生融入到教師所設定的情境之中，對知識的學習產生濃厚的興趣，從而能夠積極主動地獲取知識。在小學語文的識字教學中，教師也可以採用這種教學方式，為學生營造一種愉悅輕鬆的氛圍，讓學生帶著求知慾和好奇心認識漢字，並加深對每乙個漢字的認識和記憶。
情景教學中較為常用的一種方式是給所學習的漢字編出一句或者一首生動形象的兒歌。在教學生「閃」這個字的時候，教師就可以說「乙個人，門裡藏」，這句話把這個字的構成想象成一種具體的情景，讓學生在朗朗上口的一句兒歌中理解了這個字的構造；在教學生「坐」這個字的時候，教師又可以說「兩個人，土上坐」，學生每次寫這個字的時候就會想到倆人坐在土上的情景，容易對這個字產生深刻的印象。
小學語文識字教學的有效途徑與方法
專題報告 松柏小學吳凌 一 專題名稱 小學語文識字教學有效途徑與方法 二 專題的提出 一 全日制義務教育語文課程標準 實驗稿 的頒布和教材的變化。由於從今年開始，我區小學起始年級使用的是義務教育課程標準實驗教材。義務教育課程標準實驗教材是根據 全日制義務教育語文課程標準 實驗稿 以下簡稱為 課標 的...
幾種有效的識字方法
第七種 象形 會意識字。語文教材中很多生字都是古代的象形字演變而來的。田 一塊大地上有許多小的田地。第八種 形聲字識字。如教形聲字 馬 媽 嗎 螞 時，可先讓學生掌握 馬 韻母是 a 表聲，然後在不同的時間教學 媽 嗎 螞 時，則指導學生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然後指導學生用換部首的方...
方法讓識字教學更有效
語文課程標準 指出低年級段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。根據課程標準對識字的要求和新教材的特點，結合兒童的身心發展和認知規律，我在識字教學過程中，針對不同型別，不同特徵的生字，探索運用了多種識字方法，對激發學生的識字興趣，拓展識字途徑。提高識字效率，培養學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文...