化學實驗中實驗小組的分組策略的研究*
甘肅省蘭州市第二十七中學 730030 馮新平
分組實驗是以小組活動為主體的一種教學活動，它要求學生互助合作探索知識，並且各小組成員都必須視小組的成功為個人的成功，從而使每乙個成員不僅自己要學會要求掌握的知識，而且還要關心和幫助組內的其他成員獲得成功。筆者在教學實踐中體會到，科學合理的實驗小組不僅可以給學生提供了在課堂上互幫互學的交流平台，而且可以使學生人人有參與學習過程，充分發揮學生的主體性。然而在教學過程中，筆者發現由於分組的不合理，很多學生不能很好的合作，因而難以完成分組實驗任務，因此在完成小組實驗時，要考慮充分如何對學生進行科學合理的分組。
一、目前分組實驗中存在的問題
1.實驗小組的分組具有隨意性，小組素質參差不齊
分組實驗是最典型的合作學習，合作學習要通過學生合作與交流，創設出具有活力的合作情境，學生在合作中能夠有效地獲得資訊，來解決學習中遇到的問題。但是在實際教學中，分組具有很大的隨意性，即沒有認真考慮小組成員的搭配問題，組內成員結構不合理，同時各小組素質差異也很大，所以就會出現在實驗中有的小組學生爭著動手、而個別小組卻沒有誰願意動手、大家都相互看著的現象，嚴重影響實驗任務的完成，使得分組實驗的學習效果大打折扣。
2．小組成員分工不明確，分組實驗變成了個別學生的個人表演。
隨著普通高中公升學率的不斷提高，大班額現象無法杜絕，乙個班基本上都有六七十人，所以，每個小組的成員就有4-5人，雖然老師要求每個學生要明確自己的任務，在試驗中認真履行自己的職責，但是沒有進行具體明確的分工，在實驗過程中，經常出現這樣的情況：乙個小組就是乙個同學從頭操作到結尾，其他同學在邊上看著，最多有個別同學幫他打打下手，造成分組實驗教學不能達到預期的教學效果。
3．實驗結果沒有評價，不能真實反映出實驗的效果。
即實驗結束以後，教師沒有對學生的實驗過程中的具體表現進行有效的評價，學生也懶得去反思自己在實驗過程中具體有什麼收穫，實驗過程中做和不做乙個樣，實驗報告也是流於形式，很多時候甚至不要學生提交實驗報告，這樣實驗效果也會大打折扣，也就無法進行實驗三維目標的有效落實。
合作學習中學生小組分組策略
實施合作學習時，分組是關鍵的要素，教師必須考慮的首要問題是小組的規模，一般說來，時間越短，小組的規模應越小，通常以 2 4人為一組比較適宜。跟我學物理網賈蘭華老師說 為使小組活動中具有更多 更豐富的資訊輸入和輸出,可以激發出更多的觀點,使全組形成更深入 更全面的認識，應同時考慮組內異質 互補的情況，...
九年級化學學生分組實驗計畫
2011 2012學年度九年級化學學生分組實驗計畫 鹽城市毓龍路實驗學校化學組 化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是 嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要...
初中化學學生分組實驗一覽表
化學學生實驗一 學生實驗活動 化學實驗簡單的基本操作 p10 p12 實驗目的 1 認識常用的化學儀器，了解常用化學儀器的使用方法 2 在認識常用的化學儀器的過程中，學會簡單的實驗操作。3 了解化學實驗室的安全知識，養成良好的實驗習慣。實驗用品 試管 藥匙 細口瓶 廣口瓶 鑷子 試管架 量筒 膠頭滴...