本文分析了高職課程改革所經歷的三個轉變階段，剖析了能力本位教育的內涵。並介紹了我院在商業網頁設計與製作課程中實施的職業標準為依據，能力為本位的課程體系結構的重構方案。
關鍵詞：課程改革；能力本位；專案教學
據相關資料統計，2023年全國高等職業技術院校包括民辦院校招生人數總計超過300萬，預計到2023年全國高等職業技術院校在校生將達1530萬人，社會對高職人才需求飛速遞增的今天，高等職業院校對課程教學的改革也日益受到關注。
1高職課程教學改革的歷史
隨著歷史進步，經濟的發展，高職課程改革經歷了由「職業技能到知識、技能、態度再到專業能力、方法能力、社會能力」的轉變。
最初，焦點集中在被教學者的從業能力即職業技能上，被教學者只要通過學習能掌握並勝任一門技術就是完成了職業教學的任務，同時，被教學者也獲得了謀生的職業技術，這一時期在管理科學的演進歷程中可對應泰勒時代。
後來，企業管理者對於技術工人、生產效率的認識發生了變化，管理者們發現，即使掌握同樣技術的工人在工作中所反映出來的面貌也大不一樣，也就是說，「乙個人決定著乙個崗位的面貌」。其根源就是支撐乙個人職業技術背後的知識儲備、從業心理極大地影響著他對待勞動的態度，並進一步影響著他所從事工作的質量和效率。由此，從原先單純地注重職業技術開始注重被教學者的知識、技術、態度等，被教學者的從業能力內涵從「職業技能」拓展到「知識、技能、態度」。
進入資訊時代後，變革、溝通、合作正成為時代的主要特徵之一，企業的經濟生產方式正在發生了巨大的變化，企業管理者對於從業者的要求呈現出一種整合化的趨勢，即從業者要承擔的不僅僅是單一的工作任務，而是復合的多工系統。在此背景下，從「知識、技能、態度」拓展到「專業能力、方法能力、社會能力」。所謂「專業能力」是指專門知識、專業技能和專項能力等與職業直接相關的基礎能力，是職業活動得以進行的基本條件；所謂「方法能力」是指獨立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用資訊的能力、學習掌握新技術的能力、革新創造能力和獨立制定計畫並執行的能力；所謂「社會能力」是指組織協調能力、交往合作能力、適應轉換能力、批評與自我批評能力、口頭與書面表達能力、推銷自我的能力、抗挫折能力、競爭能力和社會責任感等。
基於能力本位的管理資訊系統課程教學改革探索
作者 羅薇 教育教學論壇 2017年第23期 摘要 資訊化程序的發展，對管理資訊系統教學改革提出了更高的要求。本文基於能力本位的課程改革思路，從更新教學理念 基於慕課平台的翻轉課堂 改革實驗課內容 完善考核體系等方面，進行課程教學改革的理論探索和實踐研究。關鍵詞 能力本位 管理資訊系統 教學改革 中...
基於能力本位的旅遊服務英語課程教學改革實踐研究
作者 安小可夏藝王永娟蔡琳 現代交際 2016年第23期 摘要 本文以雲南旅遊職業學院的旅遊服務英語課程教學改革為例，從能力本位教育視角 了旅遊服務英語課程的教學改革實踐，內容包括職業功能分析 開發 於職業活動中的教學材料 開展以學生為中心的能力本位課程專案活動 開發以人為本的真實性教學評價等，論證...
「數位電路」課程的教學改革與實踐
摘要 數位電路 是電子通訊專業的一門專業基礎課，該門課程學習的好壞直接影響到學生後繼課程的學習。可以根據大學生的特點以及該課程的特點，在理論和實踐教學過程中提高學生的學習興趣，激發學生的學習主動性，以達到提高教學質量的目的。關鍵詞 數位電路實驗課程課程設計考核評價 中圖分類號 g642.0 文獻標識...