——初二（8）班申報材料
2023年9月我迎來了初一（7）班和（8）班的全體新生，看著孩子們充滿期待的目光我是又高興又發愁，令人高興的是孩子們各個精神飽滿，求知慾望高，憂愁的是一百多個孩子能管過來嗎？雖然八班有政治老師張秀英做助手，可是她還是個大孩子.我想，如果就靠我和張老師兩個人的力量，這兩個班級不出乙個月就亂成一團，必須發揮學生的主體作用，讓他們成為班級的主人，讓他們自己管理自己.
小組的自主管理模式是我們的最佳選擇.
由於經驗不足，理論聯絡實際不緊密，初一這一學年，我在兩個班裡劃分了小組，按小組換座位，小組進行討論交流，合作學習，但是管理、考核沒有依據，所以小組的強大作用根本沒有發揮，老師和班委會成員非常勞累，班務工作沒有成效.
2023年9月10日至13日，張衛民校長和柴旭晨、魏建華主任帶領我們二十多位老師赴山東省昌樂二中進行為期4天的觀摩學習此行之前，我就對「271高效課堂」的教學模式有所了解，知道各學習小組作用強大，所以在觀摩學習中我最感興趣的問題就是關於班級「自主學習和管理中小組的建設」問題.昌樂二中是一所面向全省招生，有著先進的辦學理念和突出教學成績的名校，它的成功經驗總結為五張王牌：「271高效課堂」、海量閱讀、「大德育」建設、學校的文化建設及精細化管理、學生「三力」建設（培養學生自主學習力、自主管理力、自主生活力）。
而班級中小組的建設是它第一張王牌——「271高效課堂」的強力支撐。用他們的總結就是「271高效課堂」的三駕馬車：行政管理團隊、高效學習科研小組和高效學習小組.
通過學習和觀摩，我也收集了昌樂二中部分班級的小組建設資料，自己開始在班級裡全面開展小組自主管理建設工作.小組重新劃分，成立了學習部、衛生部、紀律部、評價部、宣傳部，生活體育部5個部門。制定各部的工作職責、考核辦法，從本學期期中考試後在班裡全面啟動小組自主管理模式.
一、行政管理團隊建設
1．意義
乙個優秀的行政管理團隊是建設乙個優秀班集體的基石，乙個優秀的行政管理團隊，可以打造班級強大的凝聚力和影響力，可以樹正氣，帶學風，乙個優秀的行政管理團隊還必須能夠起到引領廣大同學一起進步的作用，因此這就是需要負責人不僅要自身學習好、素質高，而且必須有能夠幫助他人，服務他人的精神，有與他人交流，影響他人行為的能力.
2．團隊組建
表現優秀並且有服務意識的同學首先向班委會提出申請，其次要在全體同學面前進行競聘演講，然後同學們要針對競聘演講提問，競聘者就問題進行答辯，班主任及每一位同學都是評委，結合平時的表現對每一位競聘者進行評價投票，充分發揮學生的民主積極性，建立對班級的集體榮譽感.結合同學們的意志，本著對班級負責的原則對管理團隊成員進行調整.
3.班規
班規的制定程式：制定——修改——答辯——再修改——表決——通過——實施。班規的制定，班規的修改，推行簽字，是幫助每個人規範行為，成長心靈.
只有心裡接受班規，才會積極落實班規，班級管理才能真正實現自主.
4．值周班長與值日班長制度
值周班長制度與值日班長制度，就是讓每乙個同學「人人當班長，個個是主人」，調換相互間的角色，體驗「我為人人，人人為我」，同時能夠充分利用這個機會提高自己的組織協調能力，交際能力，集體榮譽感等等.這種制度既約束了其他同學的行為又約束了自已的行為，並且能夠及時的進行自我反思和總結，完善自己，提高自己，值日班長，值周班長的分層次管理其實是班級管理權力下放，更為班級的高度自治奠定了基礎.
值周班長職責：
值周班長是本週工作的第一責任人.值周過程中，應協助班委管理好課前及自習紀律、衛生、學習並下達學校通知等各方面工作.
值周期間提醒督促值日班長做好工作做好值周記錄，在儲存好值日表的同時，記錄每天常規上扣分資訊，當事人及扣分原因，在週末總結時要有體現.
記錄一周中班級故事和發現的問題，週末總結反饋. 值周班長要聽取意見，聯絡群眾.做到每週2-3次調研班內同學意見，對班級內大小事務有無建議，記錄並上報班委或班主任.
值周收尾工作.整理好記錄表等一周資料，周一向全班同學公布. 為了更好地管理班級的一日常規，把班級每項工作做到條理有序，細緻入微.
讓同學們在乙個溫暖的家裡生活，在乙個濃厚的文化扭轉中學習，每位同學都要用心做好值日班長，值日班長職責如下：
精心挑選一條贈言，工整書寫於後黑板，充分發揮積極引領作用.
值日班長搞好早讀發動，在早讀期間不斷督促大家高效學習，對早讀情況進行評價記錄.
檢查教室衛生打掃情況，做好記錄，指出衛生角並讓值日生進行徹底打掃.
上午下了第二節課後，立刻起立督促全班同學下樓跑操，認真記錄跑操情況（提醒同學們及時安靜）.
課前及時維持紀律，並提醒同學們做好課前準備，課後提醒值日生及時擦淨前後黑板，自習期間，維持自習紀律，對違反紀律的同學予以提醒.
每天下午認真總結班級一日學習生活等情況，放學前進行演講總結，匯報一日情況，公布小組評價結果並將評價表進行公示.
5．自主管理團隊
（後附每個部門的組織成員，職責等）
二、小組建設遵循的原則
原則：組內異質，組間同質，目的是讓學生在小組合作過程中做到組內合作、組間競爭、相互信任，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在相互幫助中不斷提公升，讓學習優良的學生也能獲得自信．
(1)六人一組，雙向選擇，經過自主報名和民主推薦產生組長候選人，同學從中選出有能力的組長，組長科學選擇成員。分ａｂｃ三層，科學劃分，學習成績均衡，便於各小組公平競爭，使每個小組成為班級學習的縮影。我班共76人，按照成績分成a、b、c三個層次，每層次中選出前後兩個檔次中的各一人，這樣每組6人都有編號，即a1、a2、b3、b4、c5、c6，共13個組.
明確分工，每一位小組成員都要承擔一定的角色和責任.
每個小組配有常務組長1人，學科組長3人.
常務組長抓常規管理，如出勤、衛生、紀律等.
學科組長分為文科組長、理科組長、政史生地組長.讓學科成績優秀的同學擔任，這們既能給常務小組長減負，又能調動其他同學的學習積極性.
在討論中首先分層，實行一對一討論，然後分層解答疑問；在展示中，一般由ｃ層、ｂ層學生負責展示，把本小組討論的意見向全班表達出來，由ａ層學生負責點評，拓展，三個層次各展所長、共同進步.
合理搭配，讓不同智力水平、思維水平、認知風格和情趣特長的學生成為小組成員，達到互補，合理安排座次，學習小組長最好在三人中間，便於組織管理．
建設小組文化，小組文化是班級文化的組成部分，豐富多彩的小組文化令整個班級充滿激情和活力，乙個團結協作、真誠用心的小組一定會取得驕人的成績．小組文化表現在組名、組訓、組歌、組規、目標等上，體現在平日學習生活的點滴中．
(2)小組調整
學習小組的劃分是一成不變的，可適時(比如新學期開始、期中考試之後)進行人別調整，避免學生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間的不平衡，小組的調整同樣遵守競爭上崗、雙向選擇的原則進行．
三、學習小組長是小組的第一責任人
㈠小組長要求
態度積極、率先垂範，事事爭先，處處起模範帶頭作用，以自己最大的熱情帶動每位同學自主學習、高效學習．
學習習慣好，學習能力強．「要想幫助別人，首先強大自己」，每位學習小組長首先要有良好的學習習慣，能夠自主學習，高效學習，自己站的角度一定要高，成為班級當中的學習英雄或學習領袖．
樂於助人，負責任．擔任小組長的同學一定是最熱心，最有責任心的，能主動幫助組內其他同學搞好學習，答疑解惑，幫助同學提高成績．
組織、管理能力強．學習小組長學習成績不一定最好，但組織，管理能力一定要強，能及時向班主任、老師反饋同學們的意見，向同學們傳達老師想法，起到橋梁溝通的作用．
集體榮譽感強．小組長要有強烈的上進心和集體榮譽感，不僅自己要爭取優勝小組長，高效學習之星，還要率領本組當優勝學習小組．
㈡小組長作用
(1)在課前預習過程中，小組長要根據任課老師的安排和學科班長（科代表）的作業傳遞，帶領小組成員展開討論，對自主時間進行合理安排，利用好成長日記，制定科學合理的目標，在規定的預習時間內完成預習目標，並收集小組成員在完成作業中發現的問題，做好整理，及時反饋給學科班長或任課老師，根據預習內容給老師的課堂提出一些建設性意見．
(2)課堂討論中，必須堅持「先一對一分層，再組內集體討論」的原則，小組長要充分行使自己的權利，注意調動每位組員的注意力，杜絕假討論，安排好不同層次組員之間的討論內容，每位組員先與自己同層次的同學討論，找出存在的共同問題，再帶著疑問參與集體討論，把不同層次組員找出的問題納入集體討論；小組長發揮主持跨層交流的作用，明確本小組意見，達到ａ教ｂ，ｂ教ｃ，ａ拓展，小組討論不能解決的問題做好標記，提醒小組成員在別人展示和點撥時著重記錄．
(3)一分鐘準備展示中，小組長要迅速根據展示內容安排好展示同學，做好展示培訓，迅速，工整，簡練，條理(可兩人合作)，要注意總結規律，用雙色筆做好標記，其他同學，在ａ層同學帶領下，繼續站立討論剩餘題目，達到討論展示的高效，小組長也可以根據課堂上學習內容的難易程度進行自主調節，給ｂｃ層更多的點評和展示的機會．
(4)小組點證質疑，小組長必須做好點評人員的培訓，包括討論內容意見的一致性，如何講解要點，怎麼才能讓同學們更明白，講解內容要條理清晰，注意安排、檢查、落實、力爭目標全部達成，ａ層同學要注重質疑、補充以及監督本組同學做好記錄，目標達成120％；ｂ層同學準備展示和補充，目標達成100％以上；ｃ層同學用心聽，認真記，做好對題目的消化吸收，目標達成80％以上．對展示問題進行點評時要判明正誤，說明自己觀點，對問題進行補充說明，堅決杜絕「包辦代替」，讓每一位組員都能得到鍛鍊成長的機會，老師同學補充和拓展時要認真聽講，積極思考，本組成員的質疑補充拓展，將在小組評價中占有重要地位，將不同層次小組成員的表現公平、公正的納入小組量化評價當中．
(5)總結落實．利用好每天、每週的檢測，小組長的檢查，小組之間的競爭監督每個層次的同學都能充分利用課堂時間，紮實掌握基礎知識，提高靈活運用的能力，根據展示，點評內容，勇於提出意見來進一步修改導學案，力爭每一層次的同學都能在課堂上保持高效、快樂，真正地在學習的超市裡實現生命的狂歡．
讓學生學會自主管理班級
本學期來，我們班實行學生自主管理班級制度，取得了一定的成效。一 強化自主管理意識，讓學生明白自己的責任 要讓學生自己管理班級，必須讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要班主任進行指導。首先對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須讓每乙個學生明白在生活 學習中養成自主習慣，也就是自...
班組自主管理
實行班組自主管理，增強班組執行力 綜合汽運工段修理班現有汽車修理工14名，汽車電工1名 電焊工2名，平均年齡51歲，在礦生產主流程中主要負責全礦70多台大 中型生產車輛和工程機械的日常維修保養。為什麼推行班組自主管理？一 我們班原有管理是 班長一人說了算 的傳統管理模式，管理粗放 缺乏民主，班組管理...
學生自主管理
年級班 人人有事做，事事有人管崗位 崗位名稱職責負責人 類別講台 黑板 地面窗戶電源開關 督促值日生，做到講台無塵土 擺放整齊無雜物，及時擦黑板，邊框無塵土督促值日生，做到地面無塵土，無垃圾保持玻璃整潔乾淨，邊框窗台無塵土，及時關窗 負責燈管，風扇開關 保持玻璃整潔乾淨，邊框無塵土，及時關門 擺放整...