電工電子是中等職業院校電類專業學生的專業基礎課，針對中職院校的學生的特點，我校在電工電子教學過程中，為深化中等職業教育教學改革，全面推進素質教育，體現「做中學，做中教」的職業教育教學特色，將專案式教學融入第二課堂實踐活動中，以下是我根據本校教學情況，針對第二課堂活動在電工電子教學中的作用談談自己的一點看法。
一、開展第二課堂活動的意義
（一）因材施教，讓能力強的學生發揮學習潛能
因材施教是在教學中根據學生的不同認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的特點，彌補學生的不足，從而促進學生全面發展。電工電子課程的教學過程中，教師要照顧大多數學生的學習基礎和接受能力，保證整體的教學效果，因此個別學習基礎紮實、動手能力較強的學生會覺得學得太少，太簡單，有種「吃不飽」的感覺，怎樣解決這部分學生的學習需求和整體教學效果之間的矛盾呢？第二課堂活動是乙個很好的方法。
在教師的引導下，利用學生本身固有的能動性，如好奇心，學生對成功、成就感、自尊的願望，貪玩、好動的習慣，採用專案式教學等教學方法，利用課餘時間開展第二課堂教學，拓展學生的眼界，滿足學生強烈的學習慾望，變「要我學」為「我要學」，充分發揮學生的主觀能動性，讓「尖子」學生不但能「吃得飽」，更能「吃得好」。
（二）激發學生的學習興趣，樹立學生的學習自信心
愛因斯坦說過，「興趣是最好的老師」。 [1]自信心是力量和源泉，是勝利的保證。因此，中職教師的乙個重要任務之一就是激發學生的學習興趣，樹立學習的自信心。
[3]在第二課堂活動的開展過程中，學生按照實際工作的完整程式，通過教師指導、自己動手、同學協作的方式，完成乙個完整的、有實用價值的「產品」， 例如 「mf47」型萬用表、八管半導體收音機、太陽能充電器、小機械人等，學生在第二課堂的學習過程中充分體驗學習的快樂和成就感，從而激發了學生的學習興趣。同時這些成果比較容易得到教師和家長的認可，學生會驚喜的發現自己以前沒有意識到的優點和能力，從而逐漸樹立了學習的自信心，為後續專業課程的學習打下良好基礎。
（三）鞏固理論知識，拓展實踐技能
第二課堂是「第一課堂」的延續和昇華，是實踐能力培養的又一塊沃土。例如在「mf47型萬用表」的組裝過程中，學生首先要了解萬用表的結構和基本原理，這些內容是對電工電子課程中電阻的串並聯的特點等內容的鞏固。[2]在實踐環節中，為了完成「產品」，學生要不斷的探索新的技能，了解企業實際生產過程中的相應工作崗位要求，綜合運用電工電子以及其他專業課程的技能，例如怎樣熟練的使用電路圖、裝配圖，熟練掌握手工焊接技術，電路的效能檢測和維修以及簡單機械部件的安裝，金屬外殼的加工製造等，動手實踐成為第二課堂學習的主要方式，實踐能力大幅提高。
（四）以點帶面，樹立學生學習榜樣，促進班級整體教學效果的提高
「榜樣的力量是無窮的」，參加第二課堂學習的同學自己進步的同時，還可以成為教師第一課堂的「小助手」，在自己完成學習任務後，幫助和指導其他同學完成學習，由於同學之間年齡相仿、朝夕相處，他們之間溝通更默契，交流更順暢，對技能要領的表達以及容易出現的問題發現及時且準確，達到以點帶面的教學效果。同時，由於第二課堂的「小作品」貼近生產、生活實際，普通同學感到十分好奇，這些「第二課堂成果」很快成為同學們目光的焦點，教師在此基礎上適當引導學生，激發學生學習興趣，促進電工電子課程整體教學效果的提高。
二、開展第二課堂活動應注意那些問題
（一）注意第二課堂學習專案選擇的適切性
乙個好的第二課堂專案的標準是源於課堂，高於課堂。 為了達到以上的目標，第二課堂活動專案的選擇必須注意以下幾點：（1）專案要與實際工作崗位的具體操作有直接或間接的聯絡，具有一定的生產實踐意義；（2）在教學活動中必須有具體清晰的「生產目標」；（3）工作任務應與專業理論知識和專業實踐技能結合起來；（4）具有一定的難易梯度和知識的延展性，利於學生自學能力的拓展。
因此教師在第二課堂的教學過程中應該教學目標明確、教學過程豐富、教學評價合理，這樣才能使第二課堂教學活動的作用最大化。
（二）注重第二課堂中的學生職業能力培養。
對中等職業學校學生進行綜合職業能力培養是學生整個職業生涯的職業準備教育，為他們終身繼續學習、綜合職業能力的進一步發展奠定堅實基礎。[5] 因此第二課堂教學活動中要滲透對學生職業能力的培養。首先，從教學設計上做到「與企業近距離對接」，讓學生熟悉現代企業的生產方式、工藝流程、管理方法等；其次，在具體實施過程中注意對學生職業道德、行為規範的培養，讓學生能夠更好的適應工作崗位的需求；再次，注意對學生學習能力的培養，對書本上沒有或說明不詳細的問題，要求學生通過各種方式自己尋求答案，培養學生的自學能力；最後，注意通過第二課堂進行就業指導和職業規劃。
總之，我校本著突出中職教育特色，為實現幫助學生搭建更多、更好的實踐平台，使電工電子教學滿足電子技術的迅速發展和企業生產實際的需要，為社會培養應用型、操作型職業人才的目標，我們將在電工電子教學改革的路上不斷努力。
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