體育合作學習:問題、對策
【摘要】合作學習是新課程倡導的一種學習方式，旨在通過合作學習培養學生的合作精神與合作能力，提高體育課的教學效率。但是，由於對合作學習理解上的偏差，導致了體育課堂上合作學習缺乏目標流於形式；學生合作技能弱不夠主動；合作缺乏分工任務不明；合作缺乏指導無深度；合作學習缺乏設計無實效的問題。解決體育課合作學習問題，要合理組建合作學習小組；選擇有合作價值的學習任務；充分發揮教師的主導作用。
【關鍵詞】體育；合作學習；問題；對策
一、引言
合作學習是新課程標準中自主學習的一種形式，實施新課程以來，合作學習成了廣大體育教師在體育教學中經常採用的方式，旨在通過合作學習充分體現學生的主體地位，培養學生的合作精神與合作能力，以此提高體育課的教學效率。它是一種新型的學習方式，一般包括兩人之間的互助合作學習、小組合作學習、全員合作教學三種主要形式。在實際教學中，因受諸多因素的影響，也凸顯出一些亟需解決的問題。
不能否認，合作學習在初中體育課中的運用，有效地變革了體育課原有的課堂教學模式。但是，一些教師由於對「合作學習」的概念存在理解上的偏差，導致了體育課堂上合作學習的無效現象。為此，本文從體育與健康課程教學實踐出發，對當前初中體育合作學習存在的問題進行分析，並提出幾點解決對策。
二、目前初中體育教學中合作學習存在的問題
1.合作缺乏目標流於形式。現在，一些教師在初中體育教學中，動不動就採用合作學習，以為課堂上沒有學生的合作學習就不是新課程下的課堂教學，就違背了新課程的理念。
但是，課堂上讓學生開展的合作學習沒有目標也沒有要求，只不過是讓學生聚在一起隨便討論一翻，這樣的合作學習是「放任自流」式的，根本沒有實質性的教學效果。例如，一位教師在教學「單槓」一課，課堂上一共組織學生進行了三次合作學習，但每一次合作學習學生都沒有實質性的學習內容，他們聚在一起也只不過是聊聊天，說說笑笑，有的同學甚至在打罵。每一次合作學習以後，教師都做出這樣的評價：
「你們剛才通過合作學習，掌握了知識，這樣的學習方法很好。」顯然，這樣的合作學習是「放任自流」的，課堂也呈現出了「放羊式」，浪費了寶貴的學習時間，是不可取的。
體育合作學習教案
教學內容 合作學習 學習階段 水平四 適合初 一 二年級用 教案設計 課的結構 一 課堂常規組織隊形如下 1 體育委員整隊，報告人數 2 宣布上課，師生問好 3 集中注意力的協調反應練習 4 宣布本節課的內容和要求 5 檢查服裝，安排見習生 二 1 問題匯入 1 現實生活中是否幫助過別人，是否和別人...
合作學習明確問題
收稿日期 通訊作者 李禕 實施數學合作學習需要明確的幾個問題 李禕 塗榮豹 山西師範大學教師教育學院，臨汾 南京師範大學數學與電腦科學學院，南京 摘要 合作學習應分學科而論，不應 籠而統之 地談論其價值。對於數學學科而言，一般不適宜開展合作學習。數學交流不等於數學合作，數學合作學習必須以個人獨立思考...
初中數學合作學習中存在的問題與解決對策
基礎教育課程改革綱要 試行 中指出，改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導學生主動參與，樂於 合作學習。數學課程標準 中也明確提出 有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。當前，作為新課改所倡導的學習方式之一 合作學習已為師...