五、「自主互助式」教學模式課堂大致可分為五個基本步驟： 1、明確目標，明確學法；2、讀書自學，自主**；3、分組合作，討論解疑； 4、展示點評，總結昇華；5、當堂訓練，清理過關。 在這五個環節中，通過觀摩學習我認為「讀書自學、自主**」這個環節是最具挑戰性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。
所以，這一環節抓住學生心理尤為重要。有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質上卻只是略知皮毛，似乎完成自學目標成了他們的第一目標。更可悲的是丟掉了「自主學習」的理念。
那麼怎樣將這個環節讓學生主動地去挑戰呢?我覺得，第一是要精備自學目標，第二是要精備學法指導，讓他們自己引導自己，這樣老師適時深入學生，抓住學生心理，課就會走到學生心裡去了。 「小組合作學習」環節也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。
課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關係，所以小組的建設是學生學習的關鍵。因此要注重培養小組內成員相互支援、密切配合的團隊精神，增強小組內的凝聚力。體現出「兵教兵，兵練兵，兵強兵。
」這個特點。 「展示點評」環節就像一場精彩的演出，學生是演員，老師就是導演，「演出」能不能成功，要靠每個人百分之百的努力。學生最大的優點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，好的老師能使課堂這個舞台亮點百出，精彩紛呈。
六、「自主互助式」教學模式課堂學習目標設定十分重要。對於學習目標的要求，我認為有四點： 1、學習目標的制定，必須體現三維目標：
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。也就是說原來我們提到的目標教學不能丟，沒有目標的學習是盲目的，達不到高效。 2、學習目標中必須涉及課堂時間的安排，應設計科學的時間分配，切忌模稜兩可，要把學習目標進行量化。
3、學習目標的板書必須認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉，或出示在小黑板上。 4、學習目標貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞其進行。 我覺得目標落實的關鍵是「導」，正確的「導」、科學的「導」，突出老師的主導。
課題伊始我們一直認為學法指導只是一種形式，可有可無，通過實驗不再那麼認為了，因為學法指導可以指引學生學習的方向，突出本節內容的重點、難點，目標定不好，課就上不好，老師沒尺度，學生沒力度，教學沒深度，發散沒廣度。那麼這節課將是一盤散沙，就是一堂失敗的課，一堂無氣、無力、無骨頭的課。所以對高效課堂而言，學法指導更為重要，高效課堂尤如散文的特點：
形散而神不散。因此，目標就是課堂的「神」，沒有科學的學習目標，學法指導，那麼課堂不僅無高效可談，恐怕還會出現「四面楚歌」的局面。 通過本次實驗我們意識到，學生是學習的主人，更是發展的主體，學生的學習過程是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的乙個綜合過程。
教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業解惑的唯一執行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。教師既是學生的教練，又是學生學習的夥伴。
教無定法，我們相信我們教師通過自己的不斷的學習和探索，在學習的同時改進，走出自己的教學新思路提公升學校的教學水平，為國家盡可能多培養高素質的人才。
把每個孩子的一生變成乙個成功而精彩的故事——
過去我們在課堂上常聽到教師說的一句話是：「這些要點，大家下去後要認真記憶。」即使是在學生的參考書已經把要點講解得非常清楚的情況下，很多教師還忍不住要照著書本唸一遍，否則就不放心或覺得自己沒有事情可做。
現在常見的做法是：讓學生自己通過自學和合作學習將當堂知識消化在課堂上。教師只是對學生感到困難的少數問題進行點撥。
這是與傳統課堂最大的差別所在，也是「高效課堂」的秘訣所在。 「生態的校園，詩意的空間」，「 把每個孩子的一生變成乙個成功而精彩的故事」…… 這是我們教師現在常談的理念，細細品味這些看似簡單，內涵卻又深刻的話語，每天在我的腦海不斷問自己，什麼樣的理念，才是真正的教育；什麼樣的管理，才會有真正的效率；什麼樣的教師，才會有權力從事教書育人；什麼樣的課堂，才會有生機勃發的質量……教育的真諦是培養學生的學習能力，使其自主學習，創新學習，終身學習。將來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。
「帶著知識走向學生」不過是「授人以魚」，「帶著學生走向知識」才是「授人以漁」。教給學生良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣，這才是檢驗我們教育成功與否的乙個重要指標。 我們大部分教師正是遵循這樣乙個培養人，塑造人的理念出發，把每個學生的中學經歷都譜寫成一段動人的旋律，而且，這段旋律將伴隨他們的一生，將來無論他們成為科學家還是普通工人，一切的起點都是，「為了每乙個孩子」，「不放棄乙個學生」，「為學生一生幸福著想」，「成功而精彩的故事」這一切都是著眼於教育的長遠，著眼於學生的未來，教育的本質就是以人為本，通過教育來影響人、改變人、發展人、提公升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。
學生是學習的主人，更是發展的主體，學生的學習過程是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的乙個綜合過程。教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業解惑的唯一執行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者、幫助者。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。
教師既是學生的教練，又是學生學習的夥伴。
高效課堂如何激發學生的學習興趣
摘要 高效課堂中要求學生要主動學習 研究性學習 合作學習。學生本身底子薄，加之缺乏學習的自覺性，教師的教學工作也不會取得良好的效果。所以課堂要高效，當務之急是激發學生的學習興趣。關鍵詞 語文教學 高效課堂 學習興趣 隨著課改的進一步深入，高效教學已成為教育教學的必然趨勢。高效教學與以往的教學模式最大...
高效課堂下學生學習要求
二 聽課者 1.聽展者，坐要端正，不能伏案託腮 站要直立，不能抱膀搭肩，要做到擁而不擠。2.聽展者，盯住展示者和板麵認真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆 尺等各種小東西，更不許暗中做小動作。3.聽展者，聽展時要閉口，切忌中間插嘴，私下議論，嘲諷取笑。4.聽展者要根據展示及師生補充點撥隨時記錄，...
激發學生學習數學的興趣,打造高效課堂
義務教育數學課程標準 2011版 修訂稿 在總目標中規定，通過義務教育階段的數學學習，學生能了解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。心理學研究表明，如果乙個人對某一活動有濃厚的興趣，那麼活動效率就高，而且不易產生疲勞和負擔過重的感覺。濃厚的學習興趣是直接推動學生主動求知的心理動因，它...