一、 成立有希望高考600分學生名單
主要通過第一次大型高三模擬考試成績（也參考高
一、高二的成績）組建學生名單，並把學生在各班的分布情況通知班主任。
二、 班主任工作
1、 班主任在方法、思維、心理、應試能力的輔導要重於對知識的輔導。要從思想上先對這些同學補課，思想是起決定的，主要在兩個方面。一是：
對總分比較好的同學我們應採取什麼的措施呢？。二是：對總分比較好但某一學科相對說來是比較弱的學科怎麼辦？
2、 把老師們對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生，讓學生按自己期望的方向發展，不斷鞭策自己努力學習。
3、 班主任就要對每班的尖子生建立成績跟蹤檔案，每次的考試後均要有每科和總體的情況分析，通過分析要提出合理的整改措施。
4、 .班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。
5、班主任要積極協調科任教師培養尖子生的陽光性格和良好的心態，
三、任課教師工作
1、任課教師要讓尖子生們較早地多接觸高考試題，讓學生們通過多做高考題，欣賞自己的水平，明確自己的差距，激發自己的鬥志，從而更好地提高自己。
2、粗心、馬虎，一看就會、一做就錯的問題解決。要強調尖子生的解題規範，讓學生的思維與動手步調一致，基礎題目要下功夫去「磨」，基礎題要充分重視，要常做，要從心理上、思想上充分重視，必須確保常規題目、基礎題目不失分。應該多注重對學習規範的加強。
如果說不能在短期內大幅度提高成績的話，那麼在短期內減少不必要的失分則是十分可行的。怎樣不失分？那就要狠抓學習規範。
「滿分答卷」（如果再做同樣的題，確保全對，真正的消化吸收所學知識）、規範答卷（注重對書寫的要求。這在平時就要加強要求，在規定上要做細做全，例如不讓學生使用塗改液）、這些良好的學習習慣的養成，能極大的提高試卷的得分率。
3.尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細緻，把存在的問題，哪怕是乙個標點、乙個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留後患。
4、任課老師要積極讓尖子生學會自主學習，學會積極獨立思考、獨立鑽研的好習慣。放手讓尖子生自主學習，尖子生學習能力相對較強
因此培養尖子生合作學習是做老師的首要任務之一。
14.培養尖子生要重在細節、重在過程、重在積累。一般學生要想在較短時期大幅提高成績是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規範，不會用學科語言答題；不重視步驟，做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規範；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。
17.老師們要認真嚴格要求自己，在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫，提高自己的教學質量，是自己的課盡可能地每一節都是精彩課，這是尖子生培養的最根本，也是老師們最起碼的工作追求。
平時的教學也要在各章節講完之後把各章的近幾年的高考試題分章彙總印發給學生，便於學生了解自己，也便於學生了解本章的高考要求。
三、 學生自己的做法
5、尖子生必須是一位會反思、會**、會深入思考、會總結的人。
1，多做題目，尤其是在你喜歡的一門和薄弱的一門上
2，要有定力。無論外界怎樣，自己心靜最重要
3，建立一套完整的學習體系，比如每週什麼時候複習錯題，什麼時候進行自我反思，什麼時候自我檢驗
4，要開心。不開心是永遠學不好的。要有自己的愛好，雖然可能因為愛好耽誤了一定的學習時間，但開心的學習效率高到你想不到
四、 學校的工作
25.高三時期將積極協調加大在培優工作方面的獎勵投入，鼓勵老師們在此項工作中的積極付出，從而加強老師們尖子生培養的責任心。
26、對於尖子生集中的班級，要求任課教師必須做到「三先三后」即先選後組、先做後印、先批後講。
27、課堂教學中，做到學生自己能學會的不講，學生困惑的知識點重點講，必須給學生留有足夠的反思時間（10分鐘），使其能力得到自然提公升。
28、對於高分學生但某一科偏科的一些學生，學校找本學科比較有威望的老師專門給這些學生利用非正課時間進行輔導。
高考需要學生培養的能力
數學 1 空間想象能力是對空間形式的觀察，分析，抽象的能力，主要表現為識圖，畫圖和對圖形的的想象能力,主要是在立體幾何。2 抽象概括能力是對具體的，生動的事例，在抽象概括的過程中，發現研究物件的本質。3 推理論證能力 包括演繹法，歸納法，直接證明法，和間接證明法。4 運算求解能力是思想能力和運算技能...
培養培養配培養學生提問題的方法
提問是學生獲得知識的途徑，上教師傳授知識的法寶，偉大的人民教育家陶行知先生說過 發明千千萬，起點是一問。學習文化知識，要善於思考，勤於思考。只要學生不斷提問，就能夠得到豐富的知識。平時訓練的思維，開發學生的智力，學生當中善於思考的人很多，比如在老師提問時積極思考，主動發言，但是大多數學生不懂不問，一...
培養學生數學素養的方法
學習數學，意味著掌握一種用現代科學語言構建的數學知識 思想和方法 掌握一種理性思維模式和數學技能 獲得數學能力，形成數學意識或數學習慣，即數學觀念 養成數學品質，向所有的這一切，都稱之為數學素養。在教學實踐中，我從以下幾個方面對如何培養學生數學素養進行探索 一 求真務實，培養學生縝密嚴謹的思維品質 ...