趙海虹新英語課程標準的實施包括教學和課外作業及作業評價在內的全部過程，它們都是英語課程改革的重要環節。英語課程教學是課程實施的基本途徑，然而課堂只是教師引導學生掌握新知識和初步運用語言技能的乙個陣地，而「真正的學習」是學生課後獨立學習的。課後作業的布置是課堂教學的有效延伸，是教學過程的重要環節，能夠及時鞏固所學知識，同時能夠及時洞察學生學習情況，從而調整學習策略，提高教學效果。
家庭作業是教師為鞏固課堂教學效果而設計的一種很好的複習方式。其意義：消化鞏固所學的知識，並使之轉移為分析解決問題的能力。
從內容上可以將家庭作業分為：口頭作業、閱讀作業、書面作業、實踐作業。那麼如何才能更合理、更有效地設計、布置小學英語家庭作業呢？
我覺得應該注意以下幾點：
一、作業的內容要精煉
在設計和布置作業時，一定要聯絡本課的教學目標，明確重難點後將它們挑選出來。然而老師精心地設計好作業，卻不一定能夠獲得很好的效果。這又是什麼原因呢？
幾乎每個老師都希望家庭作業能成為學生的一種精神享受，但卻沒有幾個老師能得到學生的肯定，學生不是嫌作業多就是嫌作業枯燥無味。我覺得這與當今的社會大環境不無關係：一方面，學生的學習目的不夠明確。
由於家長、老師的長期督導，你想學就學，不想學也得學，沒有給學生反思的機會。這樣一來，學生漸漸認為，學習不是自己的主動願望，而是為了圓家長、圓老師的夢罷了。怪不得有些學生大喊：
我們是新時代的機械人！另一方面，有的家長則忙於生意，忙於工作，無暇顧及孩子，缺少教育引導，而一些爺爺奶奶的思想又與學校的教育脫節。要讓孩子得到精煉作業的訓練，家長的積極配合是必不可少的。
二、考慮好別有新意的作業要求
很多孩子覺得作業枯燥無味，是因為每個學期的作業形式都驚人的相似。學生怕做作業、拖拉作業大都是因為不喜歡千篇一律的練習形式。而要讓我們的學生感興趣，你就必須考慮他們的認知規律和心理特點，使興趣成為他們最好的老師。
所以從小學英語角度出發，我在設計家庭作業的時候，多從各個學科著手，尋找他們與英語相聯絡的地方。結合學習的重難點，設計了一些與親人朋友打招呼、介紹自己的父母和朋友、談談天氣情況、畫畫父母特徵的一幅畫、描述自己房間的布置、用英語做算數題、給朋友寫一封信等作業形式，盡量讓孩子們體會到英語在他們的生活中的用途。根據不同的年級、不同的課文內容，將家庭作業融於遊戲、製作、觀察、調查、畫畫、表演之中，形式多樣並保持新穎，甚至放手請學生自己設計作業，自主選擇作業，把作業的主動權還給學生，真正激發了他們的學習興趣，達到了事半功倍的效果。
三、把握好作業的 「量」
家庭作業的分量應綜合考慮學生的年齡段和其它學科的作業量來布置。作業量過多,會給學生的身心健康帶來不良影響;作業量太少,就達不到一定程度的要求。尤其是英語學科，小學英語作為副科最根本的目標就是培養學生的學習興趣。
讓他們熱愛英語、敢於開口說英語，在課堂上的聽、說、玩、演、唱的氛圍裡學習英語知識，課後也能從高效有趣的作業裡延伸對學習英語的成就感。適量的英語作業能夠讓家長及學生都意識到英語家庭作業的必要性。這裡談到的量，它的度則要由老師定。
每個年級、每個班都存在著差異，所以我們也要根據實際情況來決定作業的分量。我個人所教的二年級，二年級以口頭作業為主，畫畫與小調查為輔，有時候配上適當的遊戲，以及一周一兩次的字母書寫、聽寫、默寫。三、四年級則是口頭作業與書面作業結合，每天的聽讀訓練，必背的單詞記憶，再加上適量的小組角色扮演活動。
當然，書寫作業為了規範學生們的作業格式和寫作習慣，所有的書面作業都是在課堂上完成的。
四、作業的難易要適當
難易適當是對全班大多數學生來說的。家庭作業難易程度,要把握到學生的"最近發展區",要稍高於學生的現有水平,讓學生需要經過一定的努力才能完成的。要充分發揮作業在學生掌握知識、形成技能、發展能力過程中的積極作用。
五、控制好作業梯度，注重個體差異
學生所具備的知識水平不同，能力也會有明顯差異，在整個班級中優、良、中、差的學生總是客觀存在的，老師要根據學生的水平差異，設計出符合不同層次學生的梯級作業，讓每個學生都能「跳一跳，摘到果子」，讓他們都能體驗到成功，幫助他們樹立自信，從而培養他們的思維能力和創新精神。教師要正視這種現狀，力求作業的設計能從不同學生的特點出發。可以根據學生的性格、學習習慣、興趣等將全班學生分成三個層次,每個層次都有自己的作業。
確保優等生吃得精、中等生吃得好、後進生吃得飽。也可以將作業分為常規作業和自選作業。常規作業是每天的英語聽讀，要求家長監督和簽字。
這項作業可以說是學習英語的基礎，良好的聽與讀，複習和鞏固能大大提高學生英語的交際能力。而自選作業，則是分層的，以提高、拓展為主，學生可以自己選擇適合自己能力的作業來完成。通過完成家庭作業的過程，如利用網路收索與英語節日有關的單詞，尋找生活中的英語表示牌，公園裡能用英語表達的物品，採訪自己好朋友、家人的興趣愛好等活動來讓不同層次的學生感受到完成英語作業時的成就感。
總之，作業布置作為教學過程的重要環節，它的內容應該是豐富多彩的，形式也應是多種多樣的小學英語家庭作業的設計與布置，應圍繞教學要求,拓展視野,從聽說、玩演、讀寫、視聽等多角度、多方面入手,從培養學生的多種能力出發,使小學英語家庭作業更具有合理性和有效性。
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