葉聖陶先生說過：「教是為了不需要教。」我正是基於這點對我的教法進行了大膽的創新，注重「引」字通過「授人以漁」的方式，使學生達到不需要教而能自己去創造性學習的目的。
三、評價創新
這裡的評價是指語文教學的課堂評價——即在具體的教學過程中，教師對學生的學習狀況表現出來的高超的評價藝術。如果課堂評價富有創新且運用得好，它對於創造學習氛圍，激發學習興趣，調動積極思維，增強克服困難的決心，起著不可低估的作用。相反的，如果課堂評價陳舊、隨意且不當，有可能會使學生的積極性和主動性受到挫傷，會閉塞學生的創造性思維，會削弱學生的自信心和進取心，其***也不容忽視。
我在語文課堂教學中對學生學習狀況的評價主要是從以下幾個方面進行創新的。
1、評價要有激勵性。
在強烈的評價意識和明確的評價目的的基礎上，一般地說，評價以激勵為主，這種激勵主要表現在兩個方面，一種是對優秀的反饋資訊的激勵。如某個學生回答問題正確流利、乾脆、有獨創性等，教師就可說：「某某學生答得精彩，有見地。
」一種是對「後進生」的激勵。後進生有乙個很突出的心理障礙是缺乏自信，而在這時，教師的激勵性評價就顯得尤為重要。教師要善於從學生的反饋資訊中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，並及時給予肯定和表揚，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，使他們在引導激勵下看到自己的能力和進步，從而增強學習信心，並逐漸由後進生轉向優等生。
如，平時不愛發言的學生發言了，反饋中哪怕只是那麼一丁點兒合理的內容，也就應給予充分肯定。這好比一棵斷樹，只要還有一根樹脈未斷，它就還有生存並長成參天大樹的可能，關鍵是能否用百倍的愛心去關心呵護它。
2、評價要有情感性。
在評價過程中，要注意融注情感教育，做到心誠意切，對學生高度負責。評價恰當，不但使學生獲得精神上的支援，也可獲得感情上的滿足，所以就要求教師了解學生、觀察學生、分析學生，實事求是地肯定他的優點。教師要善於「從雞蛋裡挑出骨頭來」讓學生品嚐到成功的喜悅，喚起他們的學習激情，教師決不可主觀片面地隨意否定學生，因為氣可鼓而不可洩。
當然，也不能把譽美之詞當作廉價商品隨意施捨，那樣的話，效果也將適得其反。
3、評價要有指導性。
在課堂教學中，對於學生反饋的資訊，教師要善於扮演「公正法官」的角色，及時給予精闢恰當的「判決」，從而使學生能對自己的學習效果和能力有乙個科學的正確估計，前進而明確不足。
教師的課堂評價一定要防止過於籠統模糊的傾向，有位教師讓學生朗讀課文，完了只是說了一句：「讀得不錯，請再讀下一段。」如能換成「讀得響亮流利，很好，如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了。
」這種評價，一分為二具有辯證性，針對性強，有的放矢，不僅使學生準確了解自己的學習狀況，知道了努力的目標，也會感到一種受到關懷後的溫暖。
4、評價要有啟迪性。
一名高素質的教師，他的教學評價如何應具有強烈的啟迪性，妥善於通過巧妙的教學評價，啟動學生的思維，開發他們的智力，吸引他們注意力，挖掘他們的心理潛力。如一位學生作文用水晶來比喻小公主的眼睛，教師給予很高評價：「比喻恰切精當」，問「為什麼」，學生回答：
「透明嘛，用這個比喻寫出了孩子心靈的純潔無瑕。」這固然不錯，但不夠全面，這位老師沒有忙於作評價，而是順勢用「那為什麼不用玻璃呢，它不也透明嗎？」這一問引導學生進一步思考，從而悟出這個比喻形象地寫出了童真的純潔和可貴。
總之，在語文課堂教學中，要想真正把「以教師為主導、以學生為主體」作為課堂教學的基本指導思想，激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕鬆和諧的學習氛圍就必須加強教學評價藝術的修養，在學生評價上不斷創新，使自己「不僅僅是知識的傳播者，而且是模範」，真正成為學生心目中「科學的法官」、「思索的哲人」和「愛的化身。
「素質教育」的內涵決定了它的教學實質。我們語文教師情感細膩，誨人不倦，是教學的好手。我相信，只要我們在教學上不斷地創新，一定能為新課程改革注入新的活力，也一定能使學生積極主動地、有創造性地去學習。
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摘要 在數學教學中，培養學生的創新思維的實驗具有重要意義。創新意識是創造精神的主體，是創造能力的心理基礎，是素質教育中學生必須具備的素質。關鍵詞 數學 教學模式 創新思維 培養 作為以培養學生精確的運算能力 豐富的空間想象能力和嚴密的邏輯推理能力為主要任務的數學教學，如何發揮學科優勢，培養學生的創新...
寫作教學應培養學生有創新意識
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摘要 創新是教和學的靈魂，是當前實施素質教育的中心 初中數學教學過程中蘊含著許多豐富的創新教育素材，初中數學教師要根據初中數學的規律和特點，認真鑽研教材，積極探求培養和訓練學生創造性思維的原則 方法。關鍵詞 數學教學 創造性思維 創新能力 在人類居住的這個藍色星球上，什麼樣的奇蹟都會發生，問題 在於...