焊接技術及自動化專業
人才需求調查分析報告
焊接技術是製造業的重要技術之一，主要應用於船舶、車輛、鍋爐、化工機械等各個行業。目前，企業對焊接人才的需求量也越來越大，我國已成為焊接生產大國，但不是生產強國。其主要原因是焊接人才短缺。
特別是在特殊材料的焊接、高壓容器的焊接和焊接自動化方面嚴重缺乏專業高技能人才。我們通過對企業的焊接技術人才需求展開調研，使我校重視焊接專業，並能為企業輸送高技能人才。
一、人才需求調研分析
（一）現代焊接技術水平提高
焊接技術的優良程度直接影響著零件或產品的質量。隨著焊接技術的發展，大量新的焊接技術不斷湧現出來，而這些不同的焊接技術又表現出不同的工藝特性和應用環境。在短短的十餘年間就被應用於鐵道車輛、船舶、飛機製造業中，且應用領域正在迅速地擴充套件。
隨著科學技術的發展，焊接已從過去簡單的金屬材料連線發展成為各工業領域應用最廣泛，其他連線方法無可比擬的精確、可靠、低成本、高質量的金屬材料連線方法。我國目前焊接自動化率雖只達30％（發達國家已達80％多）但小車式自動焊接機已在國內問世，焊接技術由手工到半自動、自動、智慧型化的發展轉變已是時代發展的必然趨勢。
（二）焊接技術人才社會缺口大
我國每年消耗鋼材3億噸，今後十年還將保持快速增長，需要通過焊接後才能用於社會各領域的鋼材佔總量的45％左右，全國每年最少需用75萬台焊機，更需要具有技能和相關知識的人使用它。有關資料透露，每年全國最少需要焊接人才60萬左右，而目前全國有關院校相關專業培養的初、中、高三個級別的焊接技術人才最多15萬人，供是求的1/4，且高階焊接人才比例太小，無法滿足社會需求。
根據我國2023年國民經濟發展的總體目標要求以及我國焊接行業的發展趨勢**，我國可能在今後5至10年時間內達到60%的水平。屆時我國鋼產量將介於2.5至3億噸之間。
這意味著焊接量將增加一倍，這就形成了對焊接生產效率和勞動力的可觀需求。考慮到我國焊接生產效率增長的實際空間，生產率和勞動力之間的聯動關係等方面因素，未來我國焊接勞動力的需求可能在百萬數量級以上。因此，焊接行業將在今後5至10年繼續保持增長的勢態。
根據企業調研，發現企業對焊接技術人員需求非常大，現在很多任務廠缺少焊接技術人員，或存在焊接技術人員老齡化問題，焊接專業的畢業生供不應求。
二、企業對中職焊接專業學生和教育教學的建議
為進一步提公升學校企業從職業素質、崗位能力、崗位知識等角度對學校培養焊接專業學生提出了一些建議和要求，現將反饋中較為集中的問題整理如下。
三、焊接及自動化專業定位的方向
通過下企業實地調研，確定本專業的培養目標如下：
(一)職業道德素質目標
樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅持四項基本原則；具有愛崗敬業、求實奉獻的大慶精神和鐵人精神；具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。具有團隊精神、合作意識、競爭意識和與人交往的能力，樹立正確的勞動觀念，養成熱愛勞動的習慣。
(二)業務素質目標
具有紮實的專業基礎知識、基本理論和基本技能；了解本專業的發展方向和最新研究成果；經過專業職業技能訓練，具有從事專業崗位工作的能力。通過調研，要求本專業培養的學生是面向各工業企業或單位，具備紮實的理論知識與操作技能的中、高等專業技術人才。
(三)專業要求
1．掌握焊接的基本理論知識和應用知識，具有焊接施工、裝置維修方面能力。
具體包括以下內容：
1)焊接安全、勞動衛生、安全操作規程。
2)焊條、焊絲、焊劑、保護氣體組成、型別、作用及常用焊接材料的選用。
3)金屬材料、焊接裝配識圖基本知識。
4)焊縫符號及代號，坡口形式尺寸及坡口選用，焊接變形及預熱知識。
5)常用焊接和切割方法，如碳弧氣刨、氣割、焊條電弧焊、co2焊、埋弧焊、氬弧焊、等離子焊、電阻焊等分類、原理、工藝引數及常用裝置的組成。
6)熔化焊基礎知識。
7)低碳鋼、低合金鋼、珠光體耐熱鋼、奧氏體不鏽鋼的分類、焊接性及焊接工藝。
2.具有一定的鉗工和機械裝置維修與安裝等相關工種的基本理論知識
（四）能力要求
1)能正確選擇的使用常用焊條、焊絲、焊劑及保護氣體；
2)能進行低碳鋼的平、橫、立、三個位置的焊接；
3)能進行低碳鋼的水平固定和垂直固定管的焊接；
4)能進行氬弧焊、co2焊、埋弧焊、等離子弧焊、電阻焊等之一的焊接操作；
5)能控制和矯正焊接變形，能減少和消除焊接應力；
6)能選擇低碳鋼、珠光體耐熱鋼、奧氏體不鏽鋼等材料之一的焊接工藝；
本專業畢業生面向各行業，主要從事焊接崗位技能操作、焊接裝置安裝、除錯、執行、維修與焊接質量檢測工作，也可從事焊接產品的營銷與技術服務等與焊接技術應用相關的工作,焊接裝置的安裝、維護、除錯、執行與管理等工作。
四、專業改革意見與建議
1．緊貼社會的要求進行課程體系的設定，把社會需求和學生學習需求有機統一。學生進入職業學校後，學習的目標改變了，由公升學轉為就業，面臨的是更為嚴峻的就業挑戰。我們要在社會調查的基礎上，找到學生適合的崗位群，進行合理的課程調整，逐步使焊接專業的課程體系與社會的要求相適應。
例如：加大二氧化碳氣體保護焊的教學力度；盡量多地介紹新工藝和新裝置；帶學生到生產一線實地參觀，切身體會等。
2．打破學科體系中的課程界限，進行以工作過程為導向的課程改革。在專業課程的教學中，我們更要開拓進取、與時俱進，真正在觀念上突破，積極進行課程與教學體系的改革，從傳統的學科知識系統化向工作過程系統化轉變，從以知識為本位向以能力為本位的轉變。在課程設定上，根據中等職業學校學生的學習心理特點、認知規律、能力水平以及面向的就業崗位群對人才知識結構的要求，進行課程內容的整合，按照崗位需求和工作程式進行，強調實際的操作技術，並為學生今後的可持續發展奠定堅實的基礎。
綜上所述，焊接專業培養的學生要想能夠適應人才市場的激烈競爭，就必須注重提高專業建設的質量，使專業能夠持續不斷地向前發展，能夠在招生市場、就業市場、職業環境急劇變化的時候處變不驚。學生的培養必須走專門化道路，使之有一技之長，同時打下紮實的專業基礎，有利於擴大學生的擇業面，並為其終身學習創造條件。這樣，才能不斷煥發中等職業教育的生命力，使它擁有一片寬廣、燦爛的天空。
3．通過走訪企業調研，根據現代焊接技術發展狀況，結合本校目前情況：加強焊接實訓場地和焊接裝置建設、通過「走出去，請進來」的方法，對焊接老師進行培訓。
五、焊接專業課程設定建議
（一）課程體系及設定
1.公共基礎課是專業教育的基礎，其目的主要是為學生大學階段的學習乃至終身學習與發展奠定基礎，包括思想政治理論課、外語、計算機基礎及應用、體育等課程。
2.專業基礎課和專業方向課（限選）主要是本專業學生應該掌握的基本理論、基礎知識、基本技能的課程，包括焊接結構與生產、焊接檢驗與管理、焊接安全、機械製圖、熔焊原理、壓力容器、公差與配合、焊接英語、工程力學、焊接電工、金屬學及熱處理、機械設計基礎、焊工工藝等課程。
3．實踐教學環節主要是培養學生實踐能力，包括安全教育、焊接實訓、專業見習、專業實習、實驗教學、電工實訓、專業技能訓練等。學生必須參加全部實踐活動。
（二）主要專業課程
電工與電子技術、機械製圖、金屬學及熱處理、理論力學、材料力學、機械設計基礎、焊接電弧及弧焊方法、焊工工藝學、焊接結構生產、焊接無損檢測、金屬工藝學、焊接冶金學等。
（三）主要實踐教學環節
為適應高職教育2+1的人才培養模式的基本特徵，應加強實際能力的培養。
主要實踐教學環節包括：生產安全教育、焊接實訓、專業見習、專業實習、電工實訓、專業技能訓練。
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