為適應市場經濟發展需要，掌握社會現有計算機應用技術專業人才狀況，了解社會未來三年對計算機應用技術人才的需求及培養要求，從而為確定我校計算機應用技術的培養目標和專業設定提供基本的依據。我們對中職計算機應用技術人才需求情況進行了專題調研。
2023年2月，我校採用走訪用人單位、問卷調查、資料收集與分析等手段，就相關行業和企業對計算機應用技術人才的需求進行調查和分析。
此次調研涉及的用人單位主要有江蘇省的大中小型企業，現就調研情況總結如下：
相關行業和企業對計算機應用技術人才的需求
1．在國家「以資訊化帶動工業化」戰略的指導下，我省企業資訊化也在全面進行，急需企業資訊化專業人才。
目前從計算機專業畢業生所從事工作的性質來劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類：(1)從事研究型工作的專門人才， (2)從事工程型工作的專門人才， (3)從事應用型(資訊化型別)工作的專門人才。
從調查結果中我們可以看出來，目前我省計算機專業對第(1)、(2)類人才的培養已有一定的基礎，而對於第(3)類人才的專門培養則是非常薄弱的。社會對計算機人才的需求呈金字塔結構。對於這種現狀的認識，一位企業負責人的觀點具有一定的代表性：
目前計算機行業「藍領」人數少的根本原因，不是企業不需要 「藍領」，而是缺乏能夠有效地組織和指揮 「藍領」、發揮其軟體生產力的高階應用型專門人才。
以資訊化帶動工業化是振興江蘇的一項迫切任務，既懂計算機軟體又懂計算機硬體維護技術的複合型人才緊缺已成為江蘇振興經濟的一大障礙，本行業中持有「雙證」在手的學生就更是少之又少。it產業的振興勢必將拉動並形成我省巨大的計算機應用技術人才的需求市場。
從我們調研情況來看，我省在未來3年內企業資訊化過程中，計算機應用技術專業人才仍有很大缺口，遠遠**不上這種需求，巨大的人才缺口使我們現在必須加大對計算機應用技術專業人才的培養，特別是立足本省，培養適合我省企業計算機應用技術專業應用人才。
2. 企業在招聘時對計算機人才的期望
在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種供大於求的現象。因此，企業在招聘新員工的時候，有了更多的選擇餘地，提出了更高的要求。
調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。人力資源主管認為排在前三位的專業技能分別是：計算機軟體的應用能力、資料庫知識和作業系統知識；而it專案主管認為排在前三位的專業技能則分別是：
計算機硬體組裝與維護能力、計算機軟體的應用能力、網路管理和維護能力，此外依次需要具備資料庫知識和作業系統知識。
3．從全國範圍來看，企業資訊化的程序在飛速地發展，需要的專業人才也在逐年上公升。
大量的傳統企業在不斷加快資訊化建設的步伐，「以資訊化帶動工業化，以工業化促進資訊化」，這是我國已經確定的長遠戰略發展目標，而計算機應用技術專業人才的短缺成為阻礙資訊建設發展的瓶頸。
在需求度上，我國上規模的企業在百萬家以上，每個企業搞資訊化建設平均最少需要一到兩名複合型計算機應用人才，那麼全國對複合型技術人才的需求量要在200萬以上。由此專家指出，計算機應用是依託it產業迅速發展的「朝陽職業」，人才需求由低端到高階都有廣闊的就業前景，職業**將越漲越高。
4．用人單位關於計算機專業人才素質和職業道德的觀點
在企業訪談過程中，每個it公司都毫無例外地談到了計算機應用技術專業人才綜合素質培養的問題。
在知識經濟快速發展的時代，中職畢業生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的專業素質。
因此以學習能力為代表的發展潛力，是用人單位最關注的素質之一。同時企業要求人才能夠學習他人長處，而目前相當一部分學生「以我為中心、盲目自以為是」的弱點十分明顯。
5. 關於複合型和寬口徑
近年來，複合型人才的需求與培養是乙個熱門話題。對於it領域而言，複合型人才是指既具有某個(某些)應用領域的專門知識與技能，又掌握了it專門技術的人才。
it企業對人才的需求層次越來越高，並且對綜合性、複合型人才的需求旺盛，學校應當而且能夠拓寬專業領域，使得學生在校期間受到應用領域的知識和技能的培養。
目前許多中職院校現有的課程安排對於學生來說基本上是「一刀切」，學生們的學習內容沒有太多差異，這就在一定的程度上不能體現出每個人的個性優勢。當然，一些基本課程是大家應該學習的，但我們缺乏的是對學生進行個性分析而進行有針對性的教學與指導。
因此我們認為要求計算機應用技術專業的學生掌握某個(某些)應用領域的專門知識和技能可能並不現實。但是，許多計算機專業的畢業生將來並不會一直從事本專業的技術工作，因此在校期間的培養除了專業知識外，學習能力也是要十分重視的
總之，這次調研收益很多，可提出以下幾個方面的建議：
1.與用工單位加強溝通，暢通就業渠道
這幾年，用工單位來我校招工踴躍。企業是中職生的「使用者」，是得以生存，順利成才的土壤，是展現技能和創新能力的天地。因此，我們咬定青山不放鬆，一是走出去選準目標，到與專業相近的單位考察了解，親密接觸，掌握生產經營的真實情況，如崗位及擇員條件、工資及保險待遇等重要資訊。
然後，擇優選擇，加強聯絡，經常溝通，夯實感情基礎，情誼相融；二是請進來，即邀請用工單位到校為學生講企業需要什麼樣的人才、企業最喜歡什麼樣的員工；三是安排學生在假期實習、生產實習和畢業實習期間，到企業頂崗操作，創造機會，盡可能增加學生與用人單位接觸，增進了解，加深感情。這樣，使學生為用而學，訓練應崗技能，增強適應能力，也體驗當員工的艱辛，使企業熟悉學生，發現可用之人，鎖定選擇目標。共同的目標，相同的思路，使學校與用人單位建立牢固的就業渠道。
在這次拜訪中，巨集圖三胞就表示這種意向，願意與我校合作，進行訂單式人才培養。
2.強化技能訓練，增強競爭實力
影響教育質量最關鍵的因素是師資水平和實訓條件。「以職業性為主兼顧學科性」。中職生要成功實現就業，必須具有過硬的技能。
專業技能是做好本職工作、服務企業、奉獻社會的必要手段。為增強學生就業的競爭實力，學校多方籌措資金，更新、增添各專業的實驗實習設施裝置，以各專業對應的職業崗位群的職業能力標準作為訓練目標，保證反覆訓練的時間，堅持經常化訓練與定期技能比賽相結合，應崗技能考核與專業技術等級鑑定相結合，從嚴要求，系統培訓學生的專業技能和崗位能力。此外，還應積極利用企業的實訓條件，通過定單式培養，與企業共建實訓基地，把實訓與生產相結合等方式，加強專業實踐訓練，切實提高學生的職業能力。
對師資要求上，要培養一批穩定的「雙師素質」型隊伍，特別是專業課和專業基礎課教師不僅要求有一定的學術水平，更要求有較強的職業能力。7部委檔案中，對「雙師型」教師隊伍建設提出了許多可操作性的政策措施，提出了「要制定符合實際需要的各類職業學校教師職務評聘辦法」、「職業院校專業教師每兩年必須有兩個月以上的時間到企業或生產一線進行實踐，並作為教師提職晉級的必要條件」等。這些重大的改革導向必將會加快推進適合職業學校教育工作需要的「雙師型」教師隊伍建設。
3.加強就業指導，提高求職能力
學好專業知識與技能，不等於就能順利就業。在市場化就業機制下還得掌握求職擇業的方法與技巧，我們開設《職高生求職擇業創業策略與技巧》課程，指導學生掌握準備就業、選擇職業、獲得職業、適應職業、轉換職業和自己創業的方法和技巧。一年級重點加強職業意識、職業理想和職業道德教育，幫助學生認識所學專業與對應職業崗位群的關係，熱愛專業，努力學好專業知識，自學刻苦地參加專業技能訓練，提高職業能力和職業素質，養成職業道德；二年級重點找準差距，即所學得的德、智、體、美、技同職業崗位要求之間的差距，明確努力方向和具體目標，規範自己的行為，從嚴、從難要求，培養專業技術和綜合職業能力，爭取有特色、有絕招、一專多能；三年級則突出擇業謀職創業的方法與技巧，指導學生掌握收集、處理、利用招聘資訊的方法；向社會積極推銷自己的技巧；做好面試準備，贏得理解、信任、被錄用的策略；正確選擇職業的方法；成功跨越試用期的策略；創業的準備、資本籌措與專案選擇的方法等。
分階段，突出重點，學生掌握了這些方法與技巧，了解就業政策與法規，準備充分，策略運用靈活，又能把握好機會，有效地利用三分鐘的自我介紹時間，主動、恰當地推銷自己，贏得用工單位的好感，一次性就業成功率大大提高。
當然，我們也應該看到，職業教育發展還面臨著許多的困難和問題。一些學校定位不清，管理體制和執行機制缺乏活力，市場意識薄弱，教育觀念和培養模式陳舊，人才培養特色不夠鮮明；有相當一部分學校中「雙師型」師資短缺，實訓條件不足；特別是一些地方對職業教育工作重視不夠，程度不同地存在著重視高等院校建設忽視中職學校建設的傾向，多渠道籌措職業教育經費的投入機制尚不完善。可見，中等職業教育進一步發展面臨著許多新的課題。
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