2023年會應用日語專業人才需求調研報告
為了實現專業設定、課程體系要以就業為導向，以能力為本位，我們適時的調整了結構和培養方案，及時的培養出了適銷對路的高素質技能型的人才。同時我專業還堅持到企業進行專業社會調查，進行人才需求分析研究，抓住市場對會計方面人才的需求資訊，切合實際，對教學計畫培養方案內涵進行了多次調整，專業定位準確，人才培養規格鮮明，核心技能和相關能力及綜合素質目標具體，加之不斷強化教學基礎設施建設和師資隊伍建設，採用先進教學手段和方法，以人為本，突出能力培養，使人才培養工作水平不斷提高，人才質量博得了社會的好評。
一、 調查物件
2023年應用日語專業班級實習的用人單位。
二、 調查方向
本次調查的方向主要從用人單位人才專業能力要求、學歷要求、職業資格要求、崗位需求以及職業崗位能力要求的重要性4個方面來了解的。
三、 調查情況
本次調查共發放600份調查表，**600份，其中有效調查卷565份，無效調查卷35份（為用人單位未填寫完整或未填的答卷）。
調查內容分為專業意向、學歷要求、職業資格要求、崗位要求、崗位能力要求五個方面進行。
四、 調查結果及分析
1、 專業能力要求
在600份有效調查卷當中，其中用人單位選擇對於人才需求的有
由此可以看出，各企業對應用才日語能力的語言表達能力要求最高。應用日語仍然是社會上乙個比較熱門的行業，該行業人才需求量大，流動速度也比較快。隨著經濟發展步伐的不斷加快，新時代的中國對應用日語人才的要求也越來越高，具有普通應用日語技能的專業人員已開始無法適應快捷的企業發展，而對具有「管理型」的會計人才的需求也日趨增大。
2、學歷要求
從上表中，我們可以看出，社會對應用日語專業人員在學歷方面要求不高，要求學歷在本科和本科以上的佔43.74%，在大專包括高職的佔79.63%，中專的佔4.
17%。所以，就學歷對就業前景的影響這方面來說，高職院校培養應用日語專業人才與本科院校相比不存在優劣之分，這也說明在高職院校內開設應用日語專業是可行的。
3、職業資格要求
用人單位偏向於聘用具有初級和中級職業資格的學生，主要包括國際日本語能力測試及其他技能證等。
從現代企業的人才需求來看，步入工作崗位後能參與「實戰」的，能獨立完成工作的，能適應企業高速運作的應用日語專業畢業生是企業的首選。而非那些只會熟背日語語法法則，隻字不漏的了解專業名詞解釋的應用日語專業畢業生。
4、職業崗位能力要求
本調查卷提供了5個方面的能力要求進行選擇，我們對佔第一位的能力要求進行了統計如下:
隨著經濟發展步伐的不斷加快，新時代的中國對應用日語人才的要求也越來越高，具有普通應用日語技能的專業人員已開始無法適應快捷的企業發展，而具有「管理型」的應用日語人才卻屬於極度緊缺的人才行列。
五、 調查結論
綜上所見，現代社會應用日語專業人員的需求量大，就業面廣，需要的人才種類多。根據統計可以看出，就業單位對於人才的學歷要求不是很高，其中本科生和高職大專佔了大部分比例，而對於人才的職業資格要求也是以中級和初級為主，技能證也佔了相當一部分比例。因此，如何培養出專業技能紮實、基礎知識熟練、具備團隊合作精神和勇於開拓創新的學生是高職院校的努力發展方向。
乙個合格的應屆畢業生應該具備的素質概括起來有：
（1）、熟悉國家制定的各項財政法規、方針政策，並嚴格貫徹執行。
（2）、具有較強的專業技術技能和管理技巧及廣泛的知識視野。
（3）、具有強烈的敬業愛崗精神。
（4）、具有服從安排，服從領導，主動聯絡和溝通相關部門的良好意識。
（5）、具有良好的心理素質，能夠及時處理突發事件，有良好的適應能力。
高職教育不是本科教育的學前班，更不是本科教育的「壓縮餅乾」，它應該自己的特色，這樣高職學生才可能和本科學生同台競技。高職教育可以提供盡可能多的時間和實習機會給學生。讓學生在學習理論的同時，把知識能夠活學活用，甚至舉一反三，尋找理論在實際運作中的限制性和與實際操作的差距，更深度更廣度的學習專業知識。
另外，還可以提供學生乙個可操作性強、模擬程度高的專業學習環境，比如：應用日語模擬實驗室。在專業老師的指導下，在一系列模擬環境的輔助下，讓學生在不出校門的情況下，從細微的工作做起，點滴的累積實際操作經驗，致使畢業後從學生過渡到工作人員這一必經階段的不適應減到最低程度，真正堅持高職教育旨在培養迎合人才市場需求的實幹性應用日語人才。
專業人才需求調研報告
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