[摘要]素質教育著眼於開發人的智力，培養人的能力，對學生的要求不僅是「學會」知識，更重要的是「會學」知識。
[關鍵詞]素質教育自學能力創新意識
在初中素質教育中，學生的自學能力的培養是乙個十分重要的任務。素質教育著眼於開發人的智力，培養人的能力，對學生的要求不僅是「學會」知識，更重要的是「會學」知識。因此，在課堂教學中把學習的主動權交給學生，讓學生在自學中去探索，求發現，提高思維能力，這無疑是一種有益的嘗試。
我在初一數學的教學實踐中，作了一些膚淺的探索，下面談談我的「自學指導教學方法」。
一、設疑引讀，啟發思維
設疑引讀是指導學生自學的第一環節。初一學生開始接受自學教學，看書時遇到許多困難。首先，缺乏閱讀的習慣，不懂閱讀的方法，讀書時浮光掠影，一帶而過，不善於進行思考；其次，初中學生的思維仍以直觀形象思維為主，而數學課文的特點是語句精練簡潔，推理嚴密邏輯性強，有的學生讀書時猶如生吞活剝，囫圇吞棗，不知「其味」；再次，對於數學的專用名詞術語，抽象的數學符號更是不明詞意，死記硬背。
雖然許多地方沒有真正領會，但又提不出什麼問題，這就說明學生還不會自學數學。
針對以上情況，我為學生布置閱讀提要，目的是幫助學生在看書時能抓住主要內容，引導學生如何進行思考問題，使學生明確，通過閱讀，要了解什麼，弄清什麼。最初的提要是以簡單的問題形式出現的，它既要切合所學的內容，又要包括所學的內容，並且適合學生的水平。我在閱讀方法上給予明確的指導：
要求學生閱讀時做到「粗、細」結合。「粗」就是按課文內容順利閱讀，對主要概念、定理、公式和法則用記號標出來，不懂的地方要記下來。「細」就是把課文中各個問題弄明白，難看懂的要反覆看、多思考，本節新的概念、公式等，要細看細想，並與舊的知識聯絡起來，在理解的基礎上記憶。
隨著學生閱讀水平的提高，我要求學生在這個環節做到：閱讀概念要理解，會判斷，能敘述和舉例；閱讀法則或定理，要分清條件和結論，掌握推理、證明過程；閱讀例題，要審明題意，注意解題格式和運算步驟。閱讀完課文後，掌握課文的知識要點。
培養學生自學能力
課題研究階段性總結 我確立 培養山區學生自學能力培養 課題研究後,從自己的課堂教學實際入手逐步運用在了自己的教學中,經過一學期的教學實踐,現小結如下 本次期末考試教學成績有了明顯的提高。初步養成了數學學習的自學習慣。培養學生自學能力和習慣 的模式被學生逐漸接受了。我在具體的教學中是從以下方面入手的 ...
如何培養學生自學能力
作者 王家福 讀與寫 上旬刊 2013年第03期 摘要 課前預習既是教學的基本環節之一，更是培養自主學能力的方法之一。有效地自習，需要科學的方法才能實現。因此，應指導學生掌握正確 符合自己實際的方法。本文對此進行了論述。關鍵詞 語文教學 預習 能力 培養 方法 中圖分類號 g961 文獻標識碼 b ...
培養學生的自學能力
形式的需要，作為乙個現代的教師需要具備多方面的技術技能才能比較好的完成教學任務，在美術課程中，除了繪畫以外，還有泥塑 陶藝 工藝設計等課程，因此教師需要利用大量的時間進行備課和準備材料，並且利用課餘時間加強美術基本功的訓練。除此以外，由於美術學科與其他學科的聯絡越來越密切，因此作為美術教師就必須了解...