作者：盧超
**：《廣西教育·a版》2023年第05期【關鍵詞】農村學生寫作興趣活動
【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a
【文章編號】0450-9889（2015）05a-0052-01
許多農村語文教師都深有體會，學生每次寫作文不是抓耳撓腮，無從下手，就是千篇一律，作文缺乏新意。引導小學生寫好作文，是擺在農村小學語文教師面前的一道難題。那麼，如何才能改變這樣的局面，讓學生喜歡上寫作呢？
筆者總結多年教學實踐經驗，探索了消除農村學生寫作畏難情緒的三種方法。
一、激發學生積累詞彙的興趣
農村小學生的社會接觸面相對較窄，腦海中的詞彙單一，往往表達非所想。寫作教學只有拓寬學生視野，擴大其知識面，積累豐富的詞彙，才能激發學生寫作的興趣。科學家愛因斯坦說過：
「興趣是最好的老師。」乙個人一旦對某事物產生了濃厚的興趣，就會主動去求知、探索、實踐，並從中產生愉快的情緒和體驗。寫作教學要以詞彙積累為突破口，充分激發學生的興趣，使學生「要我積累詞彙」轉化為「我要積累詞彙」，這樣，語文教學才能真正突破作文教學難關。
筆者在教學中找到了激發學生興趣的辦法，即讓學生每人準備乙個摘抄本，鼓勵學生把平時看到的優美詞句、精彩片段摘抄下來，隨時翻閱，細細品味。如學生在閱讀一本喜愛的書，遇到自己喜歡的句子時就可以摘抄下來，並學會給詞語分組分類，如將表示「看」的字詞、表示人物心情的成語、表示「春、夏、秋、冬」的成語、帶有動物名稱的成語等進行分類。教師每週在班上開展一次詞彙交流活動，讓學生之間分享、交流自己的詞彙摘抄成果，並評出「詞彙大王」，設定「榮譽角」，把「詞彙大王」的名單張貼在「榮譽角」，學期結束時，教師對「詞彙大王」進行表彰，給予一定的物質獎勵。
這樣教學，學生感受到積累詞彙的成就與快樂。長期堅持，學生的語言積累豐富了，寫起作文來自然得心應手。
讓學生不再畏懼而樂於寫作
我們小學階段寫作的總目標是 能具體明確 文從字順地表達自己的見聞 體驗和想法。能根據需要，運用常見的表達方式寫作，發展書面語言運用能力 寫作教學目標序列，體現了新的寫作教學思想。從第一學段 寫話 到第 二 三學段 習作 不只是名稱的改變，而且是乙個新的發展路徑的設計，具有豐富的內涵，具有重要的意義和...
如何讓農村學生樂於作文
新課改要求教師要培養學生的創新精神和創新意識，寫作也要求學生具有創新精神。但是，農村中學生的生活面相對城市裡的學生來說還是比較狹窄，每天都是家庭 學校兩點一線的迴圈，接觸的人不是教師 家長就是學生，學校生活是上課 寫作業 輔導 考試周而復始，這就造成了學生寫作文時內容單調，選材千篇一律，寫作文成了應...
如何讓農村學生學好英語
作者 閆豔萍 學週刊 c 2013年第11期 在農村教學十幾年，我越來越深刻地體會到，對於英語這門學科來說，城鄉學生差距越來越大。而如今，英語作為一門國際性的語言，發揮著越來越大的作用，加強英語的學習已是勢在必行，縮小城鄉學生英語水平的差距也越來越緊迫。那麼怎樣才能改變這種狀況，解決農村學生學習英語...