【摘要】老師們在古詩文教學實踐中，已經積累了許多行之有效的經驗，達到了一些共識，例如：借助注釋理解詩文，讀出古詩的韻味；通過了解作者體會古詩詩意等等。而作為小學低段的學生學習古詩文有一些方法是非常適合低齡學生的性格和知識面。
讓我們一起來了解這些方法吧。
【關鍵詞】小學語文興趣理解
一、遵循以閱讀記誦為主的原則
遵循以閱讀記誦為主的原則，重點不是考查對詞法、句法等知識的掌握程度，而是考查學生記誦積累的過程，即考查他們能否借助課文注釋和工具書理解生難字詞的意義從而理解詩詞的內容大意，考查他們能否讀出詩文的語感、情感和美感。讀出語感，就是要求他們在誦讀中能夠體現出對詞語的理解，體現出對詞語使用習慣（如先主後謂）等的反映。通俗地說，就是要求他們傳遞出句子基本正確而又比較完整的意思；讀出情感，就是要求他們在誦讀中能夠體現出對外界刺激肯定與否定的心理反應。
總的來說，就是能夠體現出分明的愛憎兩大態度；具體地說，就是能夠體現出喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等。讀出美感，就是要求他們能夠體現出對美的感受或體會。從內容上說，能夠體現出對藝術美、自然美或社會美的感受或體會；從形式上說，主要是要求他們能夠體現出分明的節奏和突出的韻腳，這樣聽起來才能使人感到賞心悅目，即產生美的感覺。
如七言絕句，每句有四個節拍，如何劃分才能體現出分明的節奏呢？不是按字定節，而是按意定拍：不是前三拍各兩個字後一拍單獨乙個字（不是2221），而是以意義為單位進行劃分的。
正確的劃分應該是按意定拍：
湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。
遙望/洞庭/山水/色，**/盤裡/一/青螺。
二、利用遊戲，激發學習古詩文興趣，體會古詩意境。
低齡的學生學習古詩，有時會出現倦怠的情緒，此時就需要教師利用一些遊戲來調動學生的積極性。事實上，絕大多數的小學生喜愛讀古詩，並且認為學習古詩對自己有一定的影響。而《語文課程標準》中要求1—6年級學生背誦優秀古詩文160篇，但是反觀目前小學語文教科書的編排，不難發現古詩在語文課本中所佔的比例實在太小了：
平均每冊課本四首左右的古詩，所有小學語文課本中的古詩加起來不過五十首左右，這與課程標準中所要求的數量之間的差距未免太大。此時，我校根據實際情況為學生新增了古詩文課外讀物。經過一段時間的誦讀學生產生了一些厭倦感，而我們利用賽詩會、古詩接力、對對子等遊戲激發學生的誦讀興趣。
而在學生有了學習興趣後再到教學中穿插一些情景表演和角色表演有助於提高學生理解古詩的意境。
幼兒學習古詩詞的方法
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小學古詩詞教學方法
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