作者：梁斌
**：《陝西教育·教學》2023年第06期
小學古詩詞的教學，對於小學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型，提高文化品位和審美情趣，熱愛祖國語言文字，受到高尚情操與趣味的薰陶、發展個性、豐富精神世界有著舉足輕重的意義。但是，由於受教材侷限，且許多老師不能有效地引導孩子去學習、去品味古詩詞，當前小學古詩文教學遠遠滿足不了學生的需要。作為一名合格的語文教師，如何引導小學低年級學生「讀詩」、「解詩」、「賞詩」、「評詩」呢？
一、課標指引，制訂計畫
課程標準中關於語文教學的基本理念，以及古詩文背誦的數量，為我們實際的古詩詞教學指明了方向。在小學低年級的古詩詞教學中，我們既要注重對語文教材選編的古詩詞篇目的教學，又要引導孩子多方面地了解、學習課外的經典古詩詞；我們應既重視完成古詩詞的誦讀、積累任務，更要通過多種形式的教學、教育活動，使孩子們認識古詩詞的魅力，提高學習興趣，增強對祖國語言文字的熱愛。在具體的教學中，可以以年級組為單位，共同制訂本年級古詩詞誦讀計畫並在此基礎上確定誦讀篇目。
條件允許的情況下，可將計畫中的古詩詞編訂成冊，作為本年級的校本教材使用。
二、課堂教學，滲透方法
課堂教學中應巧妙地將理解、體會古詩詞意義的方法滲透其中，使孩子得法於課內，應用於課外。
課堂上指導孩子背誦古詩詞時，我常常給詩詞配上與其內容相聯絡的圖畫。孩子們通過「看圖——讀詩——讀詩——看圖」這樣反反覆覆的過程，加深了對詩詞的印象，同時也理解了詩詞的內容。除此之外，每次布置孩子背誦古詩詞之後，我總是先幫孩子找一找背誦的規律。
當孩子找到一些有助於記憶的規律後，我就和孩子們一起背誦。
在誦讀過程中可以嘗試著讓孩子將古詩詞的語言變成自己的話講述出來，不管是一種動物、乙個故事抑或乙個場景，孩子們通過這種口頭的講述，表達出了他們對詩詞內容的獨特詮釋，此時再對孩子的理解作評價就更有針對性了。如果孩子們在將古詩詞的意思用自己的語言表達出來的基礎上，能用自己的體態、語言、動作把詩詞描繪的內容以及自己對詩詞內容的理解表演出來的話，那麼不但能加深對詩詞的理解，而且能將詩詞中的情感內化為自己的情感，與詩詞融為一體。
小學古詩詞教學方法
古詩文教學的具體方法 古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是祖國優秀的文化遺產。它語句鏗鏘，極富韻味 語言表達簡潔含蓄，極富美感。因此古詩文的積累，會增強兒童對美的鑑賞力，從優美的詩句中感悟人生，體會詩人的情感。小學語文新大綱在 附錄 中推薦了80首小學生古詩詞背誦篇目，歷經唐 宋 元 明 清諸朝代，涉...
小學低年級識字教學方法初探
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