作者：裘曉林李惠
**：《職業》2023年第06期
發展職業教育是實施「科教興國」和「人才強國」戰略的客觀要求，也是推動我國製造業、服務業乃至整個國民經濟建設、解決我國高技能人才嚴重缺乏的客觀需要。伴隨著社會的發展，職業教育也必須與時俱進，緊跟時代發展的步伐，從而使職業教育培養出的人才可以更好的服務於社會發展需要，也使職業教育自身在此過程中得到完善。
一、中等職業教育與社會需要相統一的意義
1.中等職業教育與社會需要相統一有利於社會發展
社會人才型別是隨著社會的發展而產生和發展，社會的教育型別也隨著人才型別的不斷發展而發展。職業教育是工業化發展到一定階段的產物，對經濟的發展起到極大的推動作用。職業教育學校與當地的工業發展息息相關，以便適應因生產不斷增長對勞動力的需求。
我國「國家中長期教育改革和發展規劃綱要」中指出：「大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決『三農』問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。
」經濟發展靠科技，科技運用靠人才，如果沒有中等職業教育人才，而空有高階的科技人才，其科技也無法轉化為生產力。
2.中等職業教育與社會需要相統一有利於學校發展及學生就業
技術型實用人才嚴重缺乏，高階藍領成為社會用工的一大缺口，技工特別是高階技工嚴重短缺，幾乎成為制約我國社會經濟發展的一條「短腿」。 只有專業設定與社會需求接軌，職業教育才有生源、有出路。中等職業教育學生畢業後，就可以直接選擇就業。
現在的中等職業教育隨著當地社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切需要，不斷提高人才培養質量，從而可以使畢業生能夠與職業崗位進行零培訓接軌，避免學校資源浪費和學生精力、物力的浪費。在此二者完成良好統一的同時，社會、學校與學生三者之間可以形成良性迴圈，從而促進學校更好的發展。
二、目前中等職業教育與社會需要脫節的問題
近年來，我國的經濟高速發展，隨著勞動力市場需求加大，國家對中職教育的重視程度不斷提高。但是，在中職教育與社會需求之間仍然存在脫節的問題。
1.傳統觀念根深蒂固
由於傳統觀念的影響，中等職業教育在我國被輕視的現象仍很普遍。在現實生活中，鄙薄中等職業教育的觀念仍根深蒂固。許多人並不把進入中專或技校就讀視為有前途的學習途徑。
人們對於社會對中職教育人才的需求並沒有很好的認識，從而無法從根本上認可中職教育。
2.學生觀念沒有轉變
目前的中職學校仍然面臨著生源危機的問題。生源危機不單單是指學生數量，還有乙個更主要的方面是學生的生源質量差。學生的觀念沒有轉變，絕大多數的中職學生並不是因為自己的興趣愛好，或自己的求職志向而選擇就讀中職學校。
普通高等學校擴招，淘汰分流機制下的中職學校考生分數偏低，常常是為了初中畢業後不至於無事可做而選擇就讀中職學校。「考不上普高到職高」的無奈選擇影響著學生的學習心理和人格的發展，導致學生提不起學習熱情，也無法更好的熱愛並投入到該方面的社會需求中去。
3.教育經費投入不夠
中職學校的培養目標是既具有較高文化素質又擁有較強職業能力的技術工人，從而能夠勝任社會對技術人才的需求，這就需要大量教育資源的投入。而就教育資源而言，培養乙個合格的技術人才就要遠遠高於培養乙個合格的高中畢業生，因為高等中學畢業生對於實訓方面的培養基本沒有要求，而中職學生在實訓技能方面的要求很高。與此同時，對於中職學校的教師，其本身素質不但要達到普通高中教師的水平，在技能方面還要有一技之長，這就要求中職學校的教師是「雙師型」人才，但就目前情況來看，中職學校教師的薪資卻不如普通高中教師的薪資，從而影響中職學校教師體系的建設，也影響了中職教育跟進社會需求的能力。
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