任職教育實踐教學應著力把握環節

摘要：實踐教學是實現理論知識向能力素質轉化的重要途徑，應緊緊扣住教學目標、教學內容、教學實施及教學保障四個關鍵環節，構建符合培訓物件任職能力訓練需求的實踐教學體系，不斷提高任職教育人才培養的質量效益。

關鍵詞：任職教育；實踐教學

中圖分類號：g42 文獻標識碼：a 文章編號：1009-0118（2011）-08-0-01

實踐教學是實現理論知識向能力素質轉化的重要途徑，已經成為當前任職教育教學中不可缺少的一種重要形式。任職教育院校應充分認識實踐教學環節在學員能力生成中的地位作用，注重實踐教學的頂層設計，把握關鍵環節，構建形式多樣、功能完備，符合培訓物件任職能力訓練需求的實踐教學體系，不斷提高人才培養的質量和效益。

一、適應需求，科學確立實踐教學目標

任職教育最突出的特點是崗位指向性，必須為部隊建設和未來作戰服務，為此，科學確立實踐教學目標應貼近部隊作戰任務，緊扣任職崗位需求。具體來講可分三個方面：

（一）任職認知目標。主要指依據部隊建設發展現狀及專業崗位需求，學員任職培訓必須掌握的新專業、新理論、新戰法、新裝備等知識，以及正確掌握這些知識在崗位任職中的運用方法，為學習掌握技能、提高綜合素質能力打牢基礎。

（二）任職技能目標。主要指在認知基礎上，為適應任職崗位應具備的基本專業操作技能，以及解決基本操作問題（故障）的能力，重點是裝備操作技能和作戰指揮技能，以形成較強的崗位適應能力和創新能力。

二、突出特色，系統設計實踐教學內容

任職教育實踐教學內容應用要求高，並隨著作戰任務、戰爭樣式、軍隊建設需求的變化而變化，具有很強的動態性。為此，必須遵循「從低到高、由淺入深、順應發展」的規律進行系統設計。