高天渤海大學文理學院外語系
「十.一」假期期間，我到錦州李陽瘋狂英語培訓學校進行了對外語類人才在未來應掌握技能的調查，主要針對於我們所學的英語專業。通過調查，我發現了外語類人才不僅僅要掌握自己所學的語言，更要很好的應用於實際生活當中，因為語言是人與人之間溝通的媒介，如果我們僅僅是在書面上展示這種媒介是遠遠不夠的。
通過與英語學校校長的溝通，我了解到現在社會上最搶手的還是「復合外語人才」。
什麼是複合型外語人才？所謂複合型外語人才，就是要培養具有「三方面的知識、三個能力、四方面的素質」的合格外語人才。三方面的知識即本專業的基礎和專業知識、相鄰學科的知識、科學文化知識；三個能力即獲取知識的能力、應用知識的能力、創造知識的能力；四方面的素質即思想素質、文化素質、業務素質和生理心理素質。
從畢業生就業來說，如果我們培養的畢業生因自身知識結構和文化素質不能適應社會要求而不能就業，那麼我們的教育在市場經濟這塊試金石的檢驗下就是失敗的。因此，培養複合型的外語人才已是大勢所趨，是21世紀外語教學的主旋律。
1．要具有較高的外語綜合素質。外語的綜合素質包括顯性學力的聽、說、讀、寫、譯能力和交際能力，也包括隱性學力的興趣、動機、態度、思考力、判斷力、表現力、文化素質以及人格成長的道德素質、政治素質和身心素質。加入ｗｔｏ以後，對外語的需求是全方位的，既需要口語，也需要書面語。
與西方國家進行經貿往來，談判、交流必然需要聽、說、譯的能力。通過錄音和廣播獲取政治、經濟、科技文化資訊也離不開聽力和口語。有關**協定和技術資料，主要是用外文簽寫，既需要閱讀能力，也需要寫作能力。
學習西方先進的科學技術，向國外介紹中國的科技成果，還必須會閱讀、會翻譯。除了聽、說、讀、寫、譯的基本語言能力和得體的語言交際技巧外，良好的心理素質、敬業精神及在不同場合的應變能力，也是外語綜合素質的具體體現。
2．要具有寬厚的知識結構。隨著我國對外經貿科技文化交流與合作呈現出更加廣泛和多元化趨勢，對高素質人才知識結構的要求也必然是多元化的。不僅要具有紮實的外語知識和較強的外語應用能力，還要掌握與所從事工作相關的專業知識，只懂外語不懂專業是勝任不了的。
同時要加強與其他學科知識的融通，既要了解外事、外經、外貿、法律、金融、旅遊等方面的知識，又要熟悉所學語言國家的國情文化，以利於跨文化交際的順利進行。
目前，複合型外語人才的培養模式有以下3種：
第一，外語專業加非外語專業。如英語專業加教育學，英語專業加世界歷史等等。這種模式培養出來的學生不再是純語言的，這樣使得他們有更寬廣的擇業和出國留學的機會，為社會輸送厚基礎、寬口徑、多技能、高素質的具有複合型知識結構的應用型外語人才。
第二，外語專業加外語專業（雙語）。這種雙語教學的模式在中國越來越普遍，如日語加英語，俄語加英語，法語加英語等等。目前進入大學外語專業學習的學生，中學大部分是學英語的，因此，對這些學生實行雙語教學已有先決條件?
鴉其次，學生早就面對市場進行了自我調整，許多學生都已加大了英語學習的力度，為自己今後的選擇與發展提供更多的機會和道路。此外，語言的學習都有其相似之處，學習的語種越多，學習語言就感覺越容易。為了適應經濟高速發展的21世紀的需要，外語教學還必須加強對學生的3門（漢語、英語、第二外語）甚至是多門語言、電腦及其他相關學科的教育。
第三，外語專業加其他專業知識的複合型專業的應用型外語人才的培養。如英語專業加外交、**等專業知識，為社會輸送具有複合型知識結構，甚至複合型專業的應用型外語人才。
隨著21世紀全球化趨勢的日益加強，對外語人才的需求必將持續上公升。對此我們必須要有清醒的認識，及早轉變思想觀念，加強市場調查研究，制定出科學的、符合社會發展需要的、培養新世紀外語人才的具體措施。
（一）轉變教育思想觀念，準確把握複合型外語人才的培養規格
1．培養新世紀複合型外語人才，必須處理好四個適應。四個適應是：同迅猛發展且呈現綜合化、整體化趨勢的現代科學技術對外語專業人才提出的新要求相適應；同科學技術和人文文化相互滲透和融合發展對外語專業人才提出的新要求相適應；同東西方經濟、文化、科技日趨頻繁的交流、碰撞、融合對外語專業人才提出的新要求相適應；同我國加速發展社會主義市場經濟以及地方和區域未來社會發展、經濟建設對外語專業人才提出的新要求相適應。
外語專業人才培養要做到「四個適應」就必須克服過去專業口徑過窄、人文教育薄弱、知識結構單
一、教學內容陳舊、教學方法過死等問題。
2．把握好培養複合型外語人才的三個基本特徵。第一，寬厚的基礎知識和紮實的基本技能。寬厚的基礎知識是指外語專業知識、人文學科知識和科學技術知識；紮實的基本技能主要是指外語聽、說、讀、寫、譯的基本技能和外語實際運用技能。
此二者是培養複合型外語人才的基礎。第二，一定的專業知識和較強的專業技能。一定的專業知識是指除外國語言、文學、文化之外的某一專業的基本知識，如外貿、金融、法律、新聞、科技等專業；較強的專業技能是指用外語從事某一專業工作的基本技能。
此二者是培養複合型專業人才的關鍵。第三，較強的應用能力和較高的綜合素質。較強的應用能力是指實際運用外語知識、復合專業知識，重複獲取知識、創新知識的能力；較高的綜合素質是指包括思想道德素質、文化素質、業務素質、身體和心理素質在內的全面素質。
其中，思想道德素質是根本，文化素質是基礎，業務素質是關鍵，身體和心理素質是保障。
（二）協調知識、能力、素質，積極探索人才培養模式
培養模式實際上就是學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式。在構建複合型外語專業人才培養模式的實踐中應注意學生知識、能力、素質在人才培養過程中的相互協調。
1．把傳授知識作為提高學生能力、素質的必要前提。在知識經濟時代和資訊化社會裡，知識是人才培養的惟一基礎和必要前提。複合型外語專業人才只有在具備紮實的專業基礎知識、寬廣的相關學科基本知識的前提下，才能夠談及能力的增強和素質的提高。
2．把培養能力作為衡量學生知識、素質的重要體現。培養複合型外語專業人才的目的是為了更好地適應社會主義市場經濟體制的需要，更加積極主動地參與21世紀全球經濟一體化、金融國際化所導致的日趨激烈的國際競爭。因此衡量人才知識多寡、素質高低的重要標準就不再單純視其擁有知識的數量多少，而是視其實際運用知識、獲取知識和創新知識能力的強弱。
3．把提高素質作為學生知識、能力的全面反映。學習知識、提高能力是為了全面提公升乙個人的素質。因此，複合型外語專業人才的素質從內容而言，應當包括思想道德素質、文化素質、業務素質和身體心理素質等幾方面。
實習是培育學生應用能力的主要手段,實習的下場若何直接關係學生能否將所學常識運用到實踐環節,以及學生步入社會的現實能力的培育和成長。全國各個高校的實習都存在良多問題,寧夏年夜學也不破例。首先是實習基地難找,一般企業、單元、黌舍並不接待實習生,因為實習或多或少會影響接管實習生單元的工作秩序,增添打點者承擔,增添財政成本;其次是實習過程中打點放置不周密、不夠科學,學生為應付必需完成的工作被動隨年夜流,對於實習的目的、內容、若何實習、碰著問題若何措置等沒有充實籌備;還有就是部門學生眼高手低,在實習中過多注重實習前提、情形待遇、享受等,心思沒有完全在實習工作上,使得實習流於形式,從而未能完成學生從課堂到實習到社會的改變,呈現年夜學四年結業時「什麼都知道一點、什麼都不會做」的現象。
針對以上問題,第一,學生必需要有較長的不變的時刻加入實習,能夠真正在實習時代為實習單元做一些實事,也能夠較好地磨鍊其能力以順應此後的工作情形。第二,黌舍方面要積極給學生供給實習基地,增添實習經費。第三,黌舍和學院應妥帖組織實排好實習工作,擬定出每一實習環節的內容、目的、體例、注重事項等,展望可能會呈現的問題及擬定解決法子。
最後,黌舍應該為外國語學院的學生締造前提,直接與其他國家進行學生間的交流或訪謁,磨鍊學生的說話寒暄能力,體驗分歧國家的文化,坦蕩眼界。
立異型復合外語人才培育應實施全程教學質量打點,即對教材選用?教師配備?課堂教學、教學實踐?
課程評估等進行全程監控?成立教學資訊反饋軌制,蒐羅教師對學生進修的反饋,學生對課程設定裝備擺設與教師講學的資訊反饋,黌舍及學院按照反饋資訊進行響應的調整與批改?外語專業的教學評估應將學生日常平常進修過程中的默示納入課程評估中,因為此專業具有很強的行為默示特點, 是以,應將行為默示評估納入教學評估系統。
這些行為默示可以經由過程在外語專業學生中進行外語競賽(如演講角逐、詞彙競賽)?表演(如課文短劇表演),以及介入相關勾當與使命(如組織英語角)中來浮現?總之,對外語立異型復合人才要進行常識?
能力?素質三方面的立體評價,這樣才有利於培育學生剖析息爭決問題的能力,自力思慮和合作能力,競爭意識和締造能力,使學生的潛能獲得充實闡揚,使學生在就業競爭與社會實踐中處於有利地位。
全球經濟一體化和高速成長的社會需要具有立異精神和立異能力的複合型外語人才。紮實的說話根基功是外語人才的立世之本;寬廣的常識面是新形勢下學科滲入與融合對外語人才的要求;必然的相關專業常識有助於提高外語人才的社會順應力;較強的立異能力是外語人才保留與成長的主要保證;培育高素質的外語人才是外語人才培育的根柢方針。為了實現這一方針,理當在教學的系統體例和機制長進行更始與立異,走出一條新的外語人才培育之路。
總而言之，在日趨競爭激烈人才市場裡，外語學習者單憑掌握一門技術是遠遠不夠的，我們必須通過不斷努力學習來提高我們的綜合素質。而當社會急需的就是具備綜合素質較高的複合型外語人才。因此，我們是有必要而且是相當有必要的通過調整課程設定學習多方面知識來提高綜合素質，讓我們成為真正的複合型人才！
2023年10月2日