《幼兒園教育指導綱要》（試行）明確提出：「幼兒園應為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗，有效地促進幼兒的發展。」心理學研究也表明，環境對人能產生暗示，能起到潛移默化的作用，這種作用十分深刻，表現在幼兒的身上更為突出。
幼兒樂於擺弄和操作物體，幼兒的認知能力正是在其也環境的相互作用中獲得發展的。幼兒的年齡特徵決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說，物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。
所以，我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。
我覺得在布置環境和準備投放材料時，要真正從幼兒的興趣、需要出發考慮問題，比如，操作區，要根據幼兒的年齡特點和本階段的教育目標而設定不同的操作材料，不是憑自己的主觀判斷和臆測，同時，對環境的設定和材料的投放要針對不同發展能力的幼兒需求，要有效地引導幼兒向更高的水平發展，體現出環境的教育價值。要想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每乙個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。如積木是幼兒園裡最常見的材料，在結構遊戲區幼兒能接觸到。
幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過運用積木進行操作活動，幼兒可以發展他們的小肌肉動作和手眼協調能力，還可以認識各種幾何形體，培養初步的藝術造型能力和完美能力，並能實際地了解重心、平衡等物理概念。
要充分發揮環境材料的作用，我們還必須明確每乙個牆飾的教育價值。在牆飾設計製作過程中，由於牆飾的內容和材料均**於幼兒的生活和幼兒關注的話題，所以幼兒很感興趣也易於接受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環抱教育引向深入，並與幼兒的日常行為聯絡起來。
這些做法為幼兒真正理解環抱的意義、形成自覺的環抱行為打下了良好的基礎。教師可以引導幼兒收集、整理材料，豐富牆飾內容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環抱資訊，他們開始學會關注周圍環境，並用自己的實際行動保護周圍環境。
幼兒園物質環境的創設
幼兒園環境創設之我見 新星幼兒園薛曉紅 內容摘要 環境在幼兒的整體教育中起著舉足輕重的作用。因此我們要重視環境的教育作用。讓孩子成為環境的主人，應該給孩子充分參與環境創設的權利。讓幼兒通過動手 動腦體驗到創作的樂趣和成功的喜悅。引導幼兒與環境互動。幼兒通過積極主動地適應環境，參與遊戲，積累經驗和知識...
幼兒園環境創設方案
環境教育不僅僅是對幼兒實施良好教育的背景，而且是一特殊的潛在的課程或者說它就是一種課程，因而在創設它的時候應具有全面 多功能的作用。一 大廳的設計 大廳的設計以 禮儀 為主題 思路 以禮儀為主題，一是選擇一些關於禮儀的名言，體現傳統禮儀文化的核心思想 二是配一些相關的禮儀故事。門上名言，牆壁格言，側...
幼兒園環境創設反思
在創設環境的時候，教師要注重環境的互動性。在整個主題活動中，孩子通過和家長共同收集資料獲取學習的方法和途徑，可以讓我們的家長知道幼兒園裡給孩子們提供了哪些的教學內容，教學內容的實施與開展豐富了孩子的哪些經驗與技能，家長可以通過教師主題牆和互動牆的環境創設，了解我們的教學進度和內容，回家後幫助孩子鞏固...