教師如何轉換差生

一、查詢成差原因

學生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然後從教師、學生、家長多方面分析，從學生本人的基礎知識、基本技能、興趣愛好、學習態度等多層次考慮，**成為差生的原因，以便今後對症下藥。

二、改變教師對待差生的觀念

在追求公升學率的過去，往往注重培養優生，對於差生總是放任自流，因此必須轉變教師的觀念，對待差生要一視同仁。

三、採取有效的轉差措施

1."眼中無差生，心中有差生"。

2.愛護自尊心，增強自信心。

3.肯定差生的點滴成績，以"點"帶"面"，促進全面轉化。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。

我國目前基礎教育學生評價存在如下特點：

第一，評價功能和標準單一。過分重視評價的甄別和選拔，評價的內容過分注重學生的學習成績，忽略評價的改進與激勵功能，忽視學生的個體差異和全面發展。第二，評價方法單一：

過分注重量化評價，忽略質性評價，注重相對評價，忽視個人內差異性評價。把考試作為唯一的評價手段，強調學生之間的比較和相對評價，不注重絕對評價和學生個體內差異性評價。

第三，評價主體「倒置」。**、學校、教師在開展教育評價時，使被評價者——學生處於一種消極的被動地位，學生參與評價的積極性、主動性、能動性、創造性被抑制，學生的自尊心、自信心得不到很好的保護，學生的主觀能動性得不到很好的發揮

改革考試制度全面評價學生

一、分項考試，等級評價，調動學生主動學習的積極性

二、上好活動課程，培養學生的興趣愛好和個性特長。

三、滿含師情寫好評語，教會學生學習和做人。