王瑞英實驗中學
尊敬的各位領導和老師們：上午好！
多年來，我一直擔任初中生物的教學，雖然在歷次考試中取得了優異的成績，但是今天坐在這裡發言，仍舊感覺到有點班門弄斧，因為在座的各位老師都有著自己的教學方法，有著豐富的教學經驗，成績也非常的突出，所以今天我只是把自己在教學工作中的幾點做法與大家交流一下，如有不當之處敬請大家批評指正。
一、重視教材、用好教材
教材是師生開展教學活動的重要依據和主要載體，因此，教材必然成為考試命題的重要依據。所以在教學中必須立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面：
1、重視教材中的基本概念、原理、規律等基礎知識、核心知識的落實。
近年來生物中考命題的乙個顯著特點，就是知識與能力並重，然而能力是建立在基礎知識上的。在學習教材時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主幹，要對教材進行提煉加工，將那些最重要的概念、規律、原理整理出來進行強化，做到熟記、透徹理解並能應用。
2、注重知識的內在聯絡，重視知識的梳理，將知識條理化、系統化，形成知識網路。
生物知識看似瑣碎，但從生物學研究的內容來看，無論是微小的細胞，還是複雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是乙個統一的有機整體，所以要學好生物學，必須善於尋找規律，善於發現教材各知識點之間的密切聯絡。如果把一些知識分割得很細，忽視歸納與整合，時間費了不少，效果卻不好。所以針對每一節課我都會以「知識樹」或其他形式畫出知識網路，學完一單元課程之後，再與學生一起畫一單元的知識網路，一本書學完之後，再畫一本書的知識網路。
這樣學生一本書學完後就不會感覺到知識支離破碎，無從下手了。
3、重視教材中的**活動、實驗與技能訓練，培養學生的**能力、資料分析的能力。
新課標特別強調**性學習和培養學生各方面的能力，而近幾年的中考命題也越來越呈現出重視對學生能力考查的傾向。新的教材中提供了大量**活動案例和各種技能訓練內容，雖然學習過程非常緊張，但是將這些實驗和**活動做一做是非常必要的。需要特別注意的是，教材中的許多**，都涉及到設計對照實驗，控制實驗變數，這是重要的考點，對學生來說又是乙個難點，教師一定要將原理講透，下功夫多指導，讓學生多練習，以便能夠靈活運用。
4、重視教材中插圖的識記和理解。
圖表概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和昇華，其作用是語言、文字無法代替的。因而在進行教學時，應重視對圖表的利用，重視培養學生看圖分析的能力。強調學生看圖釋文，文圖活用，讀**題，使**充分結合，把冗長的文字敘述用圖表的形式表達出來，達到事半功倍的效果。
5、注重聯絡實際，應用書本知識解釋或解決生產、生活中的實際問題。
縱觀近年來生物中考試題，越來越多地涉及環境保護、人的健康、一些生物學原理在日常生產生活中的應用及生物科學領域取得的一些新進展等方面，尤其是考試中常常會出現一些有關社會熱點的問題，這類問題的顯著特點是「起點高，落點低」。換句話說，「題在書外，理在書中」，解答的基礎仍是熟練掌握教材的基礎知識和基本方法。而我們的學生缺少生活經驗，對生活常識知道的少，導致丟分現象。
只要教師在平時教學中不照本宣科，使學生克服死記硬背的毛病，引導學生多關注生活，多聯絡實際，養成活學活用的習慣，具備一定的知識遷移能力，就會取得好成績。
二、認真準備，不打無把握之仗
1、認真備課，備好課。
備好課是上好課的基礎，只有備好課才能成功地上好一堂課。每次備課時我都要認真閱讀課本，仔細確立教學目標，明確所教章節的重點和難點，這樣在以後上課時對如何突出重點，突破難點才會心中有數。根據課程標準確定教學內容，對於教材中的過詳過簡內容可做適當的增減，使其更加適應自己的教學需要和學生的學習實際。
然後根據課本內容搜尋各種資料和典型習題來補充課堂教學。在把教材內容和相關材料有機結合後，落實到教案上。每次上課之前再溫習一次教案，做到萬無一失。
在備課時對這些問題有了充分的考慮，上課時才能有所側重，從而達到大面積提高教學質量的效果。
2、課堂資料的查詢、整理，多**課件的製作。
生物學知識是豐富多彩的，但有些知識也很抽象，這就需要我們提前蒐集資料，通過整合做成自己需要的課件。聲、色俱全的課件，不但豐富了課堂教學的形式，更重要的是使形象的知識更生動，抽象的知識變具體。而且模擬實驗變得很實用了，我們可以在多**電腦上展現植物的生根發芽過程，展示生物的生理過程，模擬解剖動物、人體……把教學的重點、難點變得容易、有趣。
當然有些知識的學習利用實物更為方便，例如在學習《花的結構和型別》的時，我到校園採集了葫蘆花、南瓜花、絲瓜花、韭菜花等讓學生辨認收到了意想不到的效果。在學習根系的時候，我又去拔了有著須根系和主根系的野菜讓他們分辨，不管是哪一種資料只要對教學有利，我們都可以在課前做好準備。
三、注重教學過程，嚴格把好每一關
1、及時檢測學過的知識。
古人說：溫故而知新。每節課我都會拿出5-10分鐘時間對上節課所學知識進行檢查鞏固，一般是小組為單位檢查，組長匯報檢查情況。
在組長檢查的同時我巡迴抽查。我一般抽查3至4名學生，一名優等生，一名中等生，兩名差生。對於優等生，多提問一些綜合性大的題目；中等生少提問難度大的，多提一些一般性題目；對於差生多提一些基礎性的小問題，總之，讓他們盡量多的回答上，每位同學提問結束，當著大家的面做一簡單評價，本著多表揚少批評的原則，再提出更高的要求。
並根據檢查情況調整新課的程序。
2、精心設計新課的匯入。
俗話說：「良好的開端是成功的一半。」課堂教學的開端就是新課的匯入部分。
精心設計的匯入，能牽動學生的思緒，立疑激趣，促使學生情緒高漲，步入求知慾的振奮狀態，還可以促進學生綜合分析，歸納總結，推理判斷的抽象的邏輯思維的形成和發展，培養學生良好的科學素養。針對不同的課題我都會設計不同的匯入方式而且盡量新穎、不重複，可以是一句詩、一句俗語、乙個小故事……
3、學習過程中以問促學。
我一直提倡向課堂40分鐘要成績，課下的時間從不占用。這樣就要求每乙個學生積極參與，不能有一絲一毫的懈怠。新知識的學習一般用10-20分鐘，在學習過程中引言要到位、得體，力求完美。
生物教學不是簡單的畫畫背背，教師的點撥一定要到位，在學習過程中我大多採用提問的方式。課堂提問非常重要，可以檢查學生對已學知識和技能的掌握情況，開闊學生的思路，啟發學生的思維，幫助學生掌握學習重點、難點，及時調整教學程序，使課堂按預先設計好的路子進行，活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，促進課堂教學的和諧發展。學習過程中如有學生精力不集中這是絕不允許的，我會採取不同的方式及時提醒，那麼提問就是一種非常有效的手段。
4、不可忽略的總結。
常言道：「善始善終」才算一堂優質課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如「畫龍點睛」，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上乙個完美的句號。
因此，精心設計結課這一教學環節，對於良好教學效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。每節課我都要用3-5分鐘的時間把本節的知識要點小結，並通過提問題加強學生對知識點的理解與記憶。如講完神經調節的基本方式反射後，讓學生聯絡生活實際，區別條件反射和非條件反射，思考「吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴」這三種反射活動有什麼區別，學生就能根據先天性和後天性的差別分辨出後兩者都是條件反射。
四、精選習題，強化訓練，突出訓練的針對性和實效性
1、每節課的小測試
每節課我一般都會用5-10分鐘做練習題鞏固所學知識。這就要求教師必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成之後。
課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要。
2、單元綜合測評
每學完一單元進行一次綜合測評，由於生物試題多以現實生活中的問題立意命題，密切聯絡實際，考查對知識的應用能力，因此僅僅有了一定的基礎知識，並不意味著會應用、會解題，所以進行綜合測評是非常必要的。通過定時、定量和規範的訓練，培養學生規範的考試習慣，促進學生查缺補漏，反思基礎知識，這有利於學生形成嚴謹、認真的答題習慣，提高綜合能力。通過綜合測試，能檢查到學生對知識的掌握情況，通過錯題情況有針對性地設計一些題目進行變式訓練，使知識得到鞏固。
學生改正錯題的時候要求用紅色筆，目的是醒目，便於以後的複習。
五、注重解題技巧，提高學生得分率
在很多情況下，一些學生在考試中的丟分，不是因為完全不會，而是因為馬虎或缺乏解題技巧。在平時的訓練和測驗中，我注重培養學生養成冷靜答題的習慣，並教給學生一定的解題技巧。如：
（1）在做選擇題時，若遇到不熟悉的選項，可用排除法逐個淘汰，最後選出唯一正確的答案。（2）實驗**題，答案可在題幹中尋找；而且如果假設是正確的，結論應與假設相同；制定計畫時，一定要注意等量原則與對照原則，設計好實驗組與對照組。（3）答題時要抓住要點，語言要規範，邏輯性強，而且要杜絕出現錯別字。
（4）一定要仔細審題，看清題目要求，防止思維定勢和已做習題的干擾。
總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養學生學習生物的興趣，激發他們的求知慾。以學生為主體，發揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中把生物知識學好學活，就一定能取得理想的成績。
我的講話完畢，不當之處敬請大家多提寶貴意見。
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