摘要：後勤分隊勤務課程具有兩方面的明顯特點：一是與部隊基層後勤分隊保障工作實際結合緊密，操作性強，內容體系發展變化快；二是雖然需要教員深入講解的難點內容不多，但需要向外延伸和輻射的內容多，需要**和研究的問題多。
本文結合勤務課程教學特點，以筆者多年的教學為基礎，**研究性學習方法在該門課程的教學實踐。
關鍵字：後勤分隊課程研究學習方法
一、研究性學習方法的內涵
就軍校教育而言，由於軍校教育具有明確的職業確定性、嚴格的規範性、近似實戰性和教學科研統一性的特點，與其相適應的教學方法將由理論教學、實踐教學、科研訓練和學員自學四種方法構成（引自《現代軍校教學論》）。在上述四種教學方法中，實踐教學方法主要是通過實踐去掌握或驗證知識，其中隱含著對問題的研究；科研訓練方法本身就要求我們要研究問題；理論教學方法則需要我們要努力改革以講解為主的傳統教學方法，不斷強化學員的主體作用，給學員留有主動分析和思考問題的時間，即運用研究性學習方法。理論教學方法有講授式、學導式、討論式和研究式四種模式，運用研究性學習方法，即要壓縮講授時間，靈活運用學導式和討論式，深化和昇華研究式，也就是說，用以研究為主的教學模式，體現理論教學方法。
其最大的優勢就是變教與學的單向交流為雙向交流，乃至於教與學、學與學之間的網路交流。鑑於後勤分隊勤務課程內容的特點，是比較適宜採用這種教學方法的。
二、課堂教學中如何運用研究性學習方法
（一）教學準備。通過總結自己的教學體會、徵求專家意見和學習相關的理**獻，感到要在課堂教學上順利運用研究性學習方法，必須做好以下幾方面的準備工作。
1.總體調整教學實施計畫。教學實施計畫是組織課堂教學的基本依據，其作用是規範教員按照教學大綱要求控制授課進度，把握授課重點和內容難點，系統、全面地完成課程教學任務。
當前我們所制定的教學實施計畫，其不足之處是時間進度與教材內容過於均衡，留給教員的機動時間少，教員能夠留給學員主動思考和研究問題的時間更少。要在課堂教學中貫穿研究性學習方法，必須在不突破教學大綱時間和教學內容規定的前提下對教學實施計畫進行適當的調整。調整的方法一是應對教材內容體系進行分化歸類，進而將其區分為幾個內容階段，以便於選擇研究性學習內容；二是在教學實施方法上，對於一般性教學內容，採取學員自行理解與集中答疑結合的方法。
對於重點內容，採取提示性講解方法。對於難點內容，採取重點講解的方法。對於有研究空間的內容，引導學員自我研究；三是調整教學時間分配。
教學時間的調整，主要是依據教學內容的難易程度和研究性學習內容的安排而定，其問題是如何在不增加教學總課時的前提下，擠出研究性學習時間。如果教員能夠努力克服傳統的「講」課習慣，當前的教學計畫規定的教學時間還是有較大的壓縮空間的，也就是說，只要我們努力優化教學實施方法，擠出研究性學習時間是可以作到的。
在初中物理教學中引入研究性學習方法
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