什麼叫做三板教學？三板又是什麼呢？
板書、板圖、板畫在教學中的運用叫做「三板」教學。「三板」教學在地理教學中有著非常重要的作用和地位，是非常重要的輔助工具。
一、板書是指教師在黑板上用文字、符號表現出來的教學要點和提綱。它在地理課堂教學中主要有以下一些作用：
1、有條理的梳理重難點；
同學們在聽課時總是難免遇到由於是新知識不能很好的抓住重點、記錄中難點的情況，乙個優秀的有條理的板書可以在很大程度上引導同學們聽課、學習，從而更好地吸取知識的精華部分。
2、方便老師上課和記憶；
有時候老師在上課的時候會出現邏輯混亂、條理不清晰，乙份好的板書可以幫助老師把握課程進度和起承轉合關係，有序的進行課程教學。並且還可以在老師忘記教學步驟地時候有效的幫助老師回憶起相關程式。
3、可以讓同學們全面的看到教學過程，有全域性認識，啟發思考能力；
板書的完整性和邏輯性使得同學們可以根據**板書有效的、迅速的了解到老師的思路和重難點，及時地發現自己的思維盲區和亮點，可以更好的開發學生思維。
4、學生可以邊學習邊回顧，鞏固學習效果。
同學們對於新知識難免記憶能力不能一次性準確的記住，而乙份優秀的、邏輯嚴密的、條理清晰的板書可以讓同學們在記筆記或者聽課的間隙抬頭的時候梳理自己的思路，反覆看到講過的課程點，加深記憶、鞏固學習效果。
二、板圖是指為了表現地理事物或地理現象，在黑板上繪製的簡略圖。它在教學中的作用主要表現在以下幾個方面：
1、具有直觀性和畫面性，減少老師用來敘述畫面的時間；
乙份優秀的板圖可以讓同學們直觀的看到課程的教學內容，而地理許多教學內容比較虛泛，有時候乙個小小的點需要老師大量的描述，板圖則可以很有效的修正這一點。
2、由於板圖比較清晰明了，可以增加同學們的記憶和理解力；
地理是一門具有大量地圖教學的學科，而在部分課程中使用語言描述顯得十分蒼白無力，同學們極其容易混淆或者不理解，乙份優秀的、到位的板圖可以讓同學們根據圖畫記憶裡提公升理解程度和記憶度。
3、能清楚地揭示地理現象之間的因果關係；
很多時候同學們在分塊學習了不同章節不同的地理現象後很難形成乙個直觀意識和全域性觀念，而板圖則可以很迅速的彌補這一點。（比如地球表面各圈層的學習，乙個整潔的有邏輯的板圖，可以迅速幫同學們梳理出地球表面各圈層之間的關係和成因影響。）
4、內容非常易懂，直觀突出；
板圖從視覺上來看是乙個圖畫，通過板圖中的箭頭及一些特殊符號的標示，可以大幅度的提公升板圖的直觀性，方便同學們理解和記憶。（比如在水迴圈中，一張海陸間水迴圈的圖可以瞬間讓同學們有乙個直觀的概念，而比大片的文字敘述有效得多。）
5、有時候書上給的配圖不夠完善或者出現誤差，這時候就需要板圖；
在有些地理教學的章節的學習中，地理課本上的配圖是有限的，但是同學們又很難理解這個知識點，這個時候板圖就成為非常重要的乙個教學輔助工具了。
6、可以培養學生們對於製圖作圖的重要性的理解和認知，增強動手能力。
授之以魚不如授之以漁，乙個良好的課堂教學可以培養同學們的思考、動手能力，在老師長期優秀板圖的影響下，可以培養同學們對於製圖作圖的重要性的理解和認知，增加他們繪圖作圖的動手能力，這是非常重要的，也是地理教學乙個成功與否的評判點。
三、板畫是指教師在教學過程中把地理事物和地理現象簡練的繪成黑板畫。板畫在教學中有許多特殊的作用：
1、可以讓同學們看到老師作圖的過程和方法，提高他們的動手能力和創新意識；
板畫是一種藝術，優秀的板畫除了教學用途之外更可以讓人賞心悅目，而老師在板畫的過程中的手法和繪圖技巧可以傳達給學生，讓他們提高在日常中的動手能力，同時通過對老師作圖的**，也可以自己進行思考，提高創新意識。
2、板畫和板圖一樣，具有直觀性，可以幫助學生們了解和領會到不同地理現象之間的關係和相互作用；
板畫和板圖一樣，非常直觀，同學們在遇到模糊的知識點的時候通過對板畫的**和學習，可以迅速學習到地理現象之間的因果關係。（如之前提到的地球表層各圈層之間的關係示意圖。）
3、在學習比較寬泛、抽象的地理概念和名詞的時候，版畫可以幫助同學們理解和學習；
有一些地理名詞和概念比較抽象、寬泛，不利於同學們了解和學習，板畫在這個時候是很重要的輔助工具，可以幫助同學們理解和學習。（如三圈環流的學習和理解。）
4、板畫所具有的直觀性和完整性，使得同學們可以更好的理解知識點，簡化教學過程、降低難度；
有些教學過程比較複雜，用文字敘述比較困難，板畫可以降低難度、方便學生學習。
5、可以更加立體的體現出地理事物的特點，從時間空間的角度出發說明；
比如氣候的變化和遷移，可以利用板畫來表示說明，可以更加立體直觀。
6、和板圖一樣，在教材配圖不夠完善和出錯的情況下，板畫是非常重要的教學輔助手段。
綜上所述，三板教學在地理教學中占有著非常重要的分量，它可以極大地豐富我們的教學方法和教學內容，大幅度的提高課堂教學效率，可以及時地、有效的幫助學生對課堂教學內容的理解和學習，是不可缺少、必須學習的教學手段。而對三板教學的學習和沿襲也應該引起我們的重視。
而這麼重要的三板教學，又有著怎樣的發展趨勢呢？
現在的課堂，多**成為了乙個重要的教學手段，多**有聲音有影像，可以**ppt、**、flash等新型的教學資料，但是這是不是就意味著三板教學可以完全被取代了呢？
我覺得並非如此，首先ppt雖然有著使用方便、內容資料豐富的優勢，但是在**ppt的過程中由於教學過程的推進很快，而且在ppt**時總的教學流程和框架比較不明顯，不利於學生們對總體教學內容的把握和學習。而三板教學則可以讓同學們跟著老師的思路走，且板書可以將本節課的內容框架提綱挈領的書寫在黑板上，使得同學們可以輕鬆容易的跟上老師的思維和邏輯。方便教學。
同時，多**並不像三板教學一樣便於同學們記憶，多**教學雖然內容多，但是**速度快，同學們眼前眼花繚亂但是不宜記憶，所以三板教學可以更好的讓同學們記憶和學習。
但是，不可否認的是，多**教學也有著三板教學無法取代的優勢和特點，比如**音訊的**，大量**的使用，比如在學習熱帶雨林時，可以在ppt裡插入關於熱帶雨林的**，讓同學們可以更好的認識和了解熱帶雨林這一支被景觀。
所以我覺得三板教學應該和多**教學結合起來，開展出新型教學方式，既充分利用三板教學的可記憶性、邏輯性，也充分利用多**教學的豐富多彩、知識容量大的特性，二合一，更好的提公升地理教學的水平和效果。
而，具體在教學過程怎麼融合，還有待我們的探索和驗證。
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