作者：黃軍靈
**：《新課程·中旬》2023年第03期
摘要：作為一種學習方式，研究性學習在我國的基礎教學改革當中是一種新型的嘗試，它對於提高學生的創新意識和培養學生的創新性思維能力是至關重要的。為此，論述了高中數學教學中研究性學習的實施策略。
關鍵詞：研究性學習；高中數學；實施策略
在高中數學教學中，研究性學習日益變成一種必修的內容，教師啟發學生通過科學**的手段積極地掌握和應用數學知識，以增強學生的學習主體意識，使學生具備科學的學習方法。具體而言，研究性學習是學生在教師的啟發和引導下，在社會與自然甚至是生活當中將研究的物件確定好，積極地學習與應用數學知識來對一系列的數學問題進行解決的過程，這個過程跟科學研究的過程有異曲同工之妙。研究性學習在高中數學教學中的實施，它的最終目的是提高學生的創新能力。
一、提高教師的綜合素質和能力
在高中數學教學當中，高中數學教師是學生學習的引導者與組織者，在教學課堂上的作用是十分重大的。為此，注重教師隊伍的建設，以使教師的綜合素質和能力不斷地提高，這有利於教學效果的改善。因此，作為一名高中數學教師而言，需要注重知識的學習與完善，積極主動地學習與了解先進的教學思想與教學方法，以不斷地豐富與充實自己，推動個人綜合素質的迅速提高。
學校需要高度注重教師隊伍的建設，跟一些高等學校加強合作和溝通，以不斷地引進優秀的教師人才，且應從當地邀請一部分優秀的學者與專家教授到學校進行教學指導，從而有利於教師教學能力的增強，最終實現理想的教學效果。教師在教學過程中，需要注重有關環節的實踐與探索，迅速地發現教學當中存在的缺陷與問題，注重補充與完善教學知識，從而推動高中數學教學的有效實施。
二、注重體現學生的學習主體性
說到底，學習屬於學生自身的事情，而教師也只是乙個引導者與組織者，學生學習與掌握知識的過程，就是構建知識的過程，他們並非被動地接受，而學生學習的基礎和前提條件就是固有的經驗和知識，通過理解與加工新的知識資訊，從而學會知識。為此，教師在進行高中數學教學的時候，不能夠替代學生的思考，在教學課堂上需要為學生留下充分的時間進行思考，以使學生自由地馳騁在**和學習知識的海洋當中，從而領悟到**的方法和規律，有效地培養學生的自主**精神，最終使得學生的**能力提高。而衡量學生學習效果的乙個重要標誌就是學生是不是切實有效地參與到學習當中，而給學生提供思考的機會屬於教師的責任，以使學生加強思考。
在以學生作為主體的研究性學習當中，教師需要培養學生的質疑精神，這是由於高中數學教學當中的質疑不但能夠使得學生的注意力得以集中，啟發學生的智力與思維，而且還能夠對教學評價進行反饋，這對於教師及時地調整教學具有重大的意義，與此同時，這也有利於學生學習熱情的激發，啟發學生的辯證思維，以使學生的思維層次與視角提高。此外，教師在教學中應重視設疑，增強學生的提問觀念，從而啟發學生從多個視角和層次理解問題，且在教學實踐活動當中對學生的提問進行肯定和解答。當然，教師也應當激勵和表揚經常提問的學生，以使他們的學習熱情變得更加高漲。
研究性學習在高中數學教學中的實踐分析
摘要 研究性學習是指在教學過程中通過設定問題 讓學生用自己收集的資訊分析解決實際問題的一種學習方法，在這個過程中可以鍛鍊學生的發現問題 提出問題 分析問題 解決問題以及創新思維的能力。研究性學習以研究的形式讓學生用所學的知識解決現實的問題，對高中數學教學中起到了積極作用。關鍵詞 高中數學 研究性學習...
高中數學教學如何開展研究性學習
數學研究性學習是學生數學學習的乙個有機組成部分，是在基礎性 拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學和現實問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦，主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。數學研究性學習是面向全體學生的，而不是只針對少數優秀學生的，它以激發學生主動探...
如何在高中數學中開展研究性學習
摘要研究性學習是學生數學學習的乙個有機組成部分,是在基礎性 拓展性課程學習的基礎上,進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學的和現實的問題的一種有意義的主動學習,是以學生動手動腦主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。它能營造乙個使學生勇於探索爭論和相互學習鼓勵的良好氛圍,給學生提供自主探索 ...