方裡中學-------張艷
陽春三月，萬物復甦，柳樹發芽，各種鮮花已經開滿枝頭；蜜蜂們已經開始忙著採蜜，一副精神抖擻的樣子。校園裡，老師們拿著教具，夾著教本匆匆忙忙的上課的身影隨處可見。到處也可以看見孩子們忙碌的身影，早上天不亮就揹著沉沉的書包去上學了。
然而你是否注意到孩子們的目光是呆滯的，身影時疲憊的。每當看到孩子們疲憊不堪的樣子，我都會感到心疼。我們這些農村的孩子從早上6點就要起床上學，一直到晚上8點才可以放學回家。
從早上上學到晚上回家，學校所有的課程加之輔導之類的都安排得滿滿的。而且從早到晚一直都有老師呵護著，孩子們一點屬於自己的時間都沒有。然而我們的教學成績卻不怎麼突出。
究其原因以及我在教學實踐中的經驗總結如下：
首先，還給學生一些時間思考。每個人都有思想，而思想的不同才使你與眾不同。因此，每遇到乙個問題，我們都要給學生留足夠的時間思考，我們的思想不能代表學生的思想。
我看到好多老師從上課一直講到下課，自己都在講，所以就養成了學生被動接受，懶於思考的習慣，學生們不會主動的探索乙個問題，而是在等老師講解。留給學生足夠的時間去思考，去預習，找出來自己的疑難點，這樣不但可以有效地學習，還可以培養學生自學的習慣，這個學習的好習慣將使學生受益終生。傳統的教學模式，老師只是一味的講，每個老師都在講，而且還有各科的作業，學生每天都在疲於應付，根本沒有時間去思考去理解問題。
沒有深刻的理解乙個東西，就不能靈活的運用它，因此，學生每天都在忙碌的學習，成績卻總是不怎麼理想。
其次，還給學生一些時間**。學生在用心思考，預習過所要學的知識後，一定有一些疑難點需要解決，我們要先留一些時間學上自己去**。讓學生先去自主的解決，實在解決不了的，老師就及時引導點撥。
俗話說，三個臭皮匠頂乙個諸葛亮，集體的智慧型是無窮的。我們將學生進行分組，讓學生自己**甚至爭論，最後找出問題的答案。通過討論爭論，學生對知識點的印象會特別的深。
也可以通過小組內的小老師，給別的不懂的組員講解的方式來學習。學生之間有他們自己的語言，他們可能更容易接受。學生的語言簡單，他講解乙個問題，不會延伸很多東西，所以學生會覺得同學比老師講的更清楚。
在相互**的過程中，同學們可以相互學習，學習不同的同學思考問題的方式方法，以及解決問題的方法，可以使同學們活躍自己的思維。通過相互**，還會增強學生們的集體榮譽感和團隊協作的精神。
再次，還給學生一些時間展示。課堂就是學生的舞台，我們要留足夠的時間給學生展示自我，給他們展示的時間和機會。學生個個都是身懷絕技的演員，而我們老師要作好導演，將舞台讓給學生。
在學生們展示表演的過程當中，可以增添學生學習的樂趣，調動學生學習的積極性。在表演的過程中，可以使死板的知識活起來，也能加深學生的印象。留給學生展示的時間和機會，可以使每個學生都參與到教育教學活動中來，使不同層次的學生都有所收穫。
在展示的過程當中，學生可以鍛鍊自己的膽量，以及邏輯思維的能力和語言表達的能力。對部分同學能力是乙個非常大的提高。要想達到預期的效果，我們老師在台下幕後要作大量的工作，要精心的備好每一節課。
最後，還給學生一些時間總結整理。對於學過的知識我們要梳理，整理。這樣可以形成乙個知識體系，使我們可以更容易的掌握所學的內容。
在通過思考提問，合作討論，到登台展示之後，我們要學會總結整理。要留給學生時間總結整理學到的知識點，以及每一位同學好的學習方法，解題思路。這樣我們才可以在不斷的探索當中學得更輕鬆，學得更快樂。
總之，學生是祖國的棟樑，我們要盡我們最大的能力，使我們的棟樑能夠發揮其才。我們要留給學生足夠的時間，去思考問題，去探索問題，去解決問題。努力培養他們獨立思考，探索問題的能力和習慣。
要對我們的孩子有足夠的信心，要學會放手。
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