§3.1 重力基本相互作用
基礎知識梳理
一．力1.定義：力是物體與物體的作用。（即力產生的條件是兩個或兩個以上的物體發生作用）
2.力的作用效果：使物體的運動狀態發生改變或使物體發生形變。
3.力的測量工具：測力計（彈簧秤）
4.力的單位：牛頓、
5.力的失量性：向量，遵循向量運算法則
6.力的描述：（1）力的圖示法:按一定比例作出的帶箭頭的線段，線段的長短表示力的大小，箭頭的方向表示力的作用方向，箭頭或箭尾表示力的作用點，用來準確的表示力。
（2）力的示意圖法:只表示力的方向和作用點，用來粗略表示物體受某個力。
二．重力
1．定義：由於地球對物體的吸引而使物體受到的力，叫做重力。
2．重力的大小：
（1）重力的大小可以用彈簧秤測出。
（2）重力大小與物體質量關係： g＝mg（g＝9.8n/kg或g=9.8m∕s2）
3．重力的方向：總是豎直向下。
4．重力的作用點：重心
（1）定義：各部分重力的等效作用點，或各部分所受到的重力的合力的作用點，叫物體的重心。
（2）與重心位置有關的因素：①與物體的形狀有關；②與物體的質量分布有關。。
質量分布均勻的有規則形狀的物體，其重心在此幾何中心上。
質量分布均勻的形狀不規則的薄板形物體的重心可用二次懸掛法或尋找支點法找到。
注意：物體的重心不一定物體上。例如：環形，鈍角三角形等
三．基本相互作用
1．萬有引力相互作用：存在於一切物體之間，相互作用強度隨距離增大而減小。
2．電磁相互作用：存在於電荷之間和磁體之間，他們的本質是相同的。
3．強相互作用：存在於原子核內部粒子間，作用範圍只有約10-15m。距離增大時，作用強度急劇減弱。
4．弱相互作用：存在於微觀粒子間，其作用範圍小於10-18m。
注意：從大到小依次是：強相互作用，電磁相互作用，弱相互作用，萬有引力相互作用。
課堂練習
1．下列說法中，正確的是（ ）
a．力只能產生在相互接觸的物體之間
b．有受力物體，就必定有施力物體
c．施力物體施力在先，受力物體受力在後
d．力乙個物體就能產生，並不需要其他物體的存在
2．關於重心下列說法正確的是（ ）
a．物體公升高或降低時，重心在物體的位置也相應公升高和降低
b．物體改變形狀時，重心位置一定發生變化
c．物體的重心可能位於物體之外
d．重心是物體內最重的一點
3．關於力的作用，下列說法中正確的是（ ）
a．用拳頭打擊牆壁，因為拳頭感到疼痛，所以牆壁對拳頭有作用力
b．用拳頭擊打棉花包，拳頭不感到疼痛，說明棉花包對拳頭沒有作用力
c．打籃球時，接球時球對手有作用力，手對球沒有作用力
d．打籃球時，接球時球對手有作用力，手對球也有作用力
4．關於重力，下列說法正確的是（ ）
a．重力的方向一定垂直物體所在處的地面 b．重力的方向總是豎直向下
c．重力就是地球對物體的吸引力 d．重力就是由於地球的吸引而使物體受到的力
5．如圖所示，乙個空心均勻球殼裡面注滿水，球的正下方有乙個小孔，
在水由小孔慢慢流出的過程中，空心球殼和水的共同重心將會（ ）
a．一直下降b．一直上公升
c．先公升高後下降d．先降低後公升高
6． 如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現的現象是（不考
慮地球自轉）（ ）
a．江河的水不會向低處流b．雞毛和鐵球都可懸浮在空中
c．天不會下雨d．一切物體的質量都變為零
7.下列說法中正確的是( )
a.自由下落的石塊的速度越來越大，說明石塊所受的重力越來越大
b.在空中飛行的物體不受重力作用
c.一丟擲的石塊軌跡是曲線，說明石塊所受的重力方向始終在改變
d.將一石塊豎直向上丟擲，在先上公升後下落的過程中，石塊所受重力的大小與方向都不變
8.乙個物體重2n，那麼，在下列情況下它受的重力不是2n的是( )
a.將它豎直向上拋起b.將它放到水裡，它被浮起
c.將它放到月球上或木星上 d.將它放在高速行駛的列車上
9. 如圖所示，已知各物體的質量都相等，都為2kg，且都靜止不動，試在圖上分別畫出它們所受重力的示意圖.
課後練習：
1．2023年奧運會上，鄒市明為中國獲得奧運史上第一枚拳擊金牌。當鄒市明用拳擊中對方時，下列說法正確的是
a．鄒市明沒有受到力的作用b．鄒市明也受到力的作用
c．雙方既是受力者，也是施力者d．對手只能是受力者
2．關於重力下列說法正確的是
a．重力就是地球對物體的吸引力 b．同一物體在地球上無論怎麼樣運動都受到重力
c．只有靜止的物體才受到重力d．重力是由於物體受到地球的吸引而產生的
3． 關於物體的重心，下列說法中正確的是（ ）
a．物體的重心一定在物體上
b．質量分布均勻、形狀規則的物體的重心一定在物體上
c．用線懸掛的物體靜止時，懸線方向一定通過物體的重心
d．跳水運動員在空中做各種動作時，其重心位置不斷變化
4．足球運動員已將足球踢向空中，如圖所示，下列描述足球在向斜上方飛行過程中某時刻的受力圖中，正確的是（ ）
5．（1）在圖中用力的示意圖畫出物體a所受的重力和擋板b對a 的支援力．
（2）乙隻正在飛行的鷹，質量為2kg，畫出其所受重力的示意圖．（需要計算過程）
6.如圖所示，把乙個直立於水平面上的邊長為a的正方形勻質薄板abcd，繞c點翻轉到對角線ac處於豎直位置，其重心位置公升高了多少?
7．如圖所示，有一等邊三角形abc，在兩點各放乙個質量為m的小球，在a點放乙個質量為2m的小球。問：球組的重心在何處？
§3.2 彈力
基礎知識梳理
一．接觸力
1．定義：相互接觸的物體間產生的相互作用力。如：拉力，壓力，支援力，摩擦力等。
2．分類：按性質分為彈力和摩擦力兩類。
二、彈性形變
１．形變：物體在力的作用下，形狀或體積的改變。
2．彈性形變：發生形變的物體如果在撤去外力後能夠恢復原狀的形變。
3．彈性限度：當彈性形變超過一定限度時，撤去作用力後，物體也不能完全恢復原狀。
三．彈力
1．彈力：發生彈性形變的物體對與它接觸的物體產生的作用力。
2．彈力的產生條件是：①相互接觸且擠壓 ②發生彈性形變
3．在物體的彈性限度內，物體的形變數越大，彈力越大。
4．幾種常見的彈力
（1）壓力和支援力：方向都垂直於物體的接觸面指向受力物體。
（2）繩子的拉力：方向沿著繩指向繩子收縮的方向。
（3）桿子的拉力：由二力平衡來判斷。
四．胡克定律
1．內容：在彈性限度內，彈簧發生形變時，彈力的大小f跟彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比。
2．公式： f=kx
說明：①式中的k稱為彈簧的勁度係數，單位是n/m。②式中的x是彈簧的形變數,而不是彈簧的長度。③上式的適用條件是在彈簧的彈性限度內。
五．彈力有無的判斷方法
1. 根據彈力產生的條件直接判斷
根據物體是否直接接觸並發生彈性形變來判斷是否存在彈力.此方法多用來判斷形變較明顯的情況.
2. 利用假設法判斷
對形變不明顯的情況，可假設兩個物體間彈力不存在，看物體還能否保持原有的狀態，若運動狀態不變，則此處不存在彈力，若運動狀態改變，則此處一定存在彈力.
3. 根據物體的運動狀態分析
根據物體的運動狀態，利用牛頓第二定律或共點力平衡條件判斷彈力是否存在.
課堂練習:
1．關於形變，下列說法正確的是（ ）
a．物體形狀的改變叫彈性形變
b．物體受到外力作用後發生的形狀改變叫彈性形變
c．物體在外力去掉後能恢復原狀的形變叫彈性形變
d．任何物體在外力的作用下都能發生形變，不發生形變的物體是不存在的
2．關於彈力，下列說法正確的是（ ）
a．只要兩個物體接觸就一定產生彈力作用
b．只有發生形變的物體才會對與它接觸的物體產生彈力
c．通常所說的壓力、支援力和繩的拉力都是彈力
d．壓力和支援力的方向總是垂直於接觸面（或切面）
3．關於彈力的方向，下列說法正確的是（ ）
a．放在水平桌面上的物體所受彈力的方向是豎直向下的
b．放在斜面上的物體所受斜面的彈力的方向是豎直向上的
c．將物體用繩吊在天花板上，繩所受物體的彈力方向是豎直向上的
d．物體間互相擠壓時，彈力的方向垂直接觸面指向受力物體
4．關於胡克定律，下列說法正確的是（ ）
a．由f=kx可知，在彈性限度內彈力f的大小與彈簧形變數x成正比
b．由f=kx可知，勁度係數k與彈力f成正比，與彈簧的長度改變量成正比
c．勁度係數k是由彈簧本身的性質決定的，與彈力f的大小和彈簧形變數x的大小無關
d． 彈簧的勁度係數在數值上等於彈簧伸長（或縮短）單位長度時彈力的大小
5．下列說法正確的是（ ）
a．木塊靜止在水平桌面上受到乙個豎直向上的彈力，是由於木塊發生微小的形變而產生的
b．拿一根細竹竿撥動水中的木頭，木頭受到竹竿的彈力是由於木頭發生形變而產生的
c．掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，這是因為電線發生微小的形變而產生的
d．繩對物體拉力的方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向
7． 請畫出下列物體所受彈力。
8.一根彈簧在彈性限度內，對其施加30n的拉力時，其長為20cm, 對其施加30n的壓力時，其長為14cm，試求該彈簧的自然長度和它的勁度係數。
9．一根大彈簧內套一根小彈簧，大彈簧比小彈簧長0.2m，大、小彈簧的一端平齊並固定，另一端自由如圖甲所示，當壓縮此組合彈簧時，測得力與壓縮距離之間的關係圖線如圖乙所示，求兩根彈簧的勁度係數各
是多少？
10．如右圖所示，原長分別為 l1和l2、勁度係數分別為k1 和k2的輕質彈簧豎直地懸掛在天花板下。兩彈簧之間有一質量為 m1的物體，最下端掛著質量為m2的另一物體，整體裝置處於靜止狀態，這時兩個的彈簧的總長度為多少？
《重力基本相互作用》說課稿
2 重力的概念及重心的理解 四 教學難點 1 力的概念 2 重力的概念和位置 二 說學情分析 在初中，學生已經學過了重力和力的概念，對重力和力的概念已有初步的了解，並學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我...
重力基本相互作用教案
教材分析 本節位於人教版必修一第三章第一節，是高中物理力學部分的開端，是學生系統的認識力的開始，學生在生活中處處感受著力的存在，對力並不陌生，但缺乏系統的認識，有些同學同腦中會存在經驗性的錯誤認識，認為力是維持物體運動狀態的原因，本節課就要讓學生感性的感受力，理性的認識力。重力知識作為高中物理力學部...
重力 基本相互作用教案
第一節 重力 第一部分 知識點分布 1.理解力的概念 領會重力的產生原因和特點 重點 2.力的作用效果 重心 難點 第二部分 高頻常考知識點總結 一 學情分析 初中已經學過關於描述力的方法和重力的基礎知識，力的圖示初中也畫過，但力的圖示和力的示意圖的區別以及在不同的場合靈活地運用則屬於新學知識。對重...