幼兒教師全科綜合培養模式實踐

建立以「全科培養、綜合提公升、專業發展為主要特徵」的幼兒園教師培養模式，符合學前教育發展的規律，符合當前我國大力發展學前教育對高質量師資的實際需求。主要措施有更新課程結構，改革教學方式、方法，優化師資隊伍，凸顯實踐能力的培養，構建科學的評估體系等。

幼兒教師全科綜合培養培養模式

一、更新課程結構，強化綜合培養

凸顯全科綜合培養模式要求，科學設定必修課程與選修課程，向學生呈現從事幼兒教育必需的綜合知識體系，培養其綜合設計幼兒教學活動和多學科教學的能力。進一步強化多科目系統學具的製作，加強學生實踐能力培養，加大實習課時比例，將學院授課與實習交叉融合，實現螺旋式推進。

1.按學習領域配置課程，提高知識綜合運用能力

在課程方案設計中，高中起點三年制專科課程方案設定了五大學習領域，即兒童心理發展、幼兒教育基礎、幼兒活動指導、教師專業發展、教育教學實踐，在課時安排上，加大**、舞蹈、美術等技能課的比重。

2.拓寬課程開設面域，突出特色培養

引進蒙台梭利教育、多元智慧型教育、奧爾夫**教學等先進教學模式及其內容，拓展內容面域，積極打造廣域、綜合教育之特色。增設特殊幼兒教育、營養師、育嬰師、幼兒英語、保健與安全、社會交往與家園合作等課程，形成具有自身特色的校本課程體系。

3.增加選修課程比重，拓寬學生發展空間

在選修課體系中，充分考慮蒙台梭利幼兒園、雙語幼兒園等特色幼兒園對幼兒教師的特殊要求，提供相關的選修課程，為學生選擇不同層次的就業提供充足準備。在科目和課時比例上，進一步加**修課比重，見下表。

4.實施學分制，保證學生培養質量

對開設的課程實施學分制考核，在保證學生自主選擇選修課基礎上，必須達到學分要求，保證培養質量。三年制學生必修課計56學分，選修課必須達到24學分；五年制學生必修課計136學分，選修課必須達到20學分，達不到規定學分要求的要進行補考或重修。

二、改革教學方式、方法，重視學生參與